具有良好閱讀能力的學生們，那么隨著孩子年齡的增加，就會掌握更加豐富的背景知識，不過閱(yue)讀(du)(du)能(neng)力的(de)培(pei)養并不是與生(sheng)俱來的(de)吧，在小學階(jie)段就需要進一(yi)步進行培(pei)養，那么在小學階(jie)段，如果(guo)閱(yue)讀(du)(du)能(neng)力沒(mei)有養成，那么理(li)解能(neng)力也會越(yue)來越(yue)差(cha)，眼中的(de)話或許就會喪失對(dui)學習(xi)的(de)興趣(qu)，反(fan)之，孩子如果(guo)具(ju)備了(le)閱(yue)讀(du)(du)的(de)能(neng)力，那么對(dui)孩子學習(xi)興趣(qu)也會進行提升，那么家長在營造一(yi)個優質學習(xi)環境的(de)同時(shi)，不如抽出相(xiang)應的(de)時(shi)間去讀(du)(du)書，閱(yue)讀(du)(du)并不是盲目(mu)的(de)進行學習(xi)哦。

那么首先我們要說的就是，在對孩子進行指導的時候，要先對孩子的閱讀能力進行測評，孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)閱讀能力對(dui)于孩(hai)(hai)子(zi)基礎學習是很(hen)重要的(de)(de)，很(hen)多家長的(de)(de)選書(shu)標準對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)更多的(de)(de)是幫助，但(dan)是我們不知道，這樣(yang)會將孩(hai)(hai)子(zi)束之高閣，雖(sui)然孩(hai)(hai)子(zi)會勉強接受，但(dan)是會扼(e)殺孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)學習興趣。

這(zhe)樣(yang)隨(sui)著時(shi)間(jian)的(de)推移，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)就(jiu)會(hui)離讀書(shu)越(yue)來越(yue)遠，這(zhe)樣(yang)也(ye)(ye)會(hui)導(dao)致孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)學習能力下降，那么在選書(shu)的(de)時(shi)候，家長(chang)也(ye)(ye)就(jiu)要掌握一個選書(shu)的(de)度，不(bu)過不(bu)可以完(wan)全的(de)放手，也(ye)(ye)可以給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)帶來更多的(de)指點，那么孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)閱讀能力應該(gai)如何進行(xing)培養呢？我(wo)們就(jiu)要先從孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)閱讀經歷開始(shi)。

那么我(wo)們清楚的(de)(de)了解(jie)孩子(zi)(zi)的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)狀(zhuang)態(tai)，對于孩子(zi)(zi)的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)量、喜歡的(de)(de)類型、閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)方式(shi)等等，那么閱(yue)讀(du)(du)和學習(xi)的(de)(de)過(guo)程(cheng)也是更有效的(de)(de)，在(zai)了解(jie)了孩子(zi)(zi)的(de)(de)狀(zhuang)態(tai)之后(hou)，也可(ke)以幫助孩子(zi)(zi)找到(dao)更加有效的(de)(de)讀(du)(du)書方法(fa)。有一項調查表明(ming)，很多學習(xi)成績比較(jiao)差或者(zhe)停滯不前的(de)(de)學生(sheng)，相應的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)能力(li)都是比較(jiao)差的(de)(de)，那么我(wo)們可(ke)以幫助孩子(zi)(zi)進(jin)行合理的(de)(de)時(shi)間規(gui)劃，用正(zheng)確(que)的(de)(de)方法(fa)提升閱(yue)讀(du)(du)能力(li)和培養(yang)興趣。

一(yi)(yi)些不愿意讀書(shu)的(de)(de)孩(hai)(hai)子，大(da)部分也是(shi)掌握(wo)詞匯量的(de)(de)問(wen)題，對獨立閱讀能(neng)力比較(jiao)差的(de)(de)孩(hai)(hai)子，那(nei)么比較(jiao)好的(de)(de)方法就是(shi)增加孩(hai)(hai)子的(de)(de)詞匯量，增強孩(hai)(hai)子獨立能(neng)力以及表達能(neng)力，更(geng)加有效的(de)(de)辦法就是(shi)進行代讀，這樣給孩(hai)(hai)子一(yi)(yi)個更(geng)好的(de)(de)習慣，那(nei)么孩(hai)(hai)子在進入(ru)到初中之后，閱讀能(neng)力也會成為一(yi)(yi)個很(hen)好的(de)(de)優勢。

在學習的(de)(de)過程匯總，閱讀能力對于(yu)孩(hai)(hai)(hai)子專(zhuan)注能力的(de)(de)培養(yang)也(ye)是(shi)很大(da)的(de)(de)，我們可以為孩(hai)(hai)(hai)子營造更(geng)加有優質的(de)(de)閱讀環境，讓孩(hai)(hai)(hai)子用一(yi)種正確閱讀的(de)(de)方法，讓孩(hai)(hai)(hai)子進(jin)行反復閱讀，不過閱讀也(ye)不是(shi)量和(he)速度的(de)(de)積累，同(tong)時也(ye)是(shi)對孩(hai)(hai)(hai)子邏輯(ji)思維以及理(li)解能力的(de)(de)指(zhi)導哦

從(cong)這(zhe)篇(pian)文章(zhang)中我希(xi)(xi)望大家(jia)都能夠有這(zhe)樣的(de)(de)意識，讓(rang)孩(hai)子或者(zhe)自(zi)己從(cong)小(xiao)開(kai)始(shi)培養(yang)閱(yue)讀能力， 這(zhe)樣的(de)(de)能力月校培養(yang)那(nei)么他就能越(yue)早受益。大家(jia)通過這(zhe)篇(pian)文章(zhang)也知(zhi)道了(le)想(xiang)要培養(yang)優(you)秀的(de)(de)閱(yue)讀能力過程是枯燥乏味的(de)(de)，但是只要我們想(xiang)到他給我們帶來(lai)的(de)(de)好處，就不會那(nei)么抵觸(chu)了(le)，希(xi)(xi)望越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)(de)人能夠重視這(zhe)一(yi)點，并(bing)且成功掌(zhang)握。

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