我們(men)都(dou)知道，一(yi)二(er)年級的(de)學(xue)(xue)習(xi)知識(shi)是比(bi)較(jiao)淺顯易懂的(de)，同時(shi)(shi)也(ye)是孩子(zi)學(xue)(xue)習(xi)態度(du)和習(xi)慣養成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)關鍵時(shi)(shi)候，當我們(men)沒(mei)辦(ban)法養成(cheng)(cheng)(cheng)好(hao)習(xi)慣的(de)實時(shi)(shi)，到(dao)三年級的(de)學(xue)(xue)習(xi)就(jiu)會比(bi)較(jiao)吃力了，如何幫助孩子(zi)養成(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)個良好(hao)習(xi)慣呢？這里(li)有更加優質的(de)方法。

在第1個(ge)階段的(de)(de)(de)時候，一至二年級大(da)多都是6—8歲的(de)(de)(de)孩子(zi)，這個(ge)年齡段的(de)(de)(de)孩子(zi)處于對(dui)(dui)父母的(de)(de)(de)極(ji)度(du)依賴(lai)期(qi)，也是心靈、行為(wei)與習(xi)慣養成(cheng)的(de)(de)(de)關鍵期(qi)。孩子(zi)對(dui)(dui)于學習(xi)的(de)(de)(de)態度(du)、在課堂上的(de)(de)(de)表(biao)現、在學校老(lao)師心目(mu)中的(de)(de)(de)形象，對(dui)(dui)孩子(zi)性格特點的(de)(de)(de)形成(cheng)起著至關重要的(de)(de)(de)作用。三至四年級是孩子(zi)能力增長突飛猛(meng)進(jin)的(de)(de)(de)時期(qi)，從依賴(lai)父母慢慢開(kai)(kai)始(shi)學會(hui)自立，會(hui)開(kai)(kai)始(shi)積(ji)極(ji)主動地(di)接收新知(zhi)識(shi)。

孩(hai)(hai)子(zi)進(jin)入五(wu)至六年(nian)級(ji)家長(chang)會發現我們(men)口頭上能教的(de)東(dong)西(xi)已經(jing)不(bu)多了(le)，在這個階段我們(men)能做的(de)就是多給孩(hai)(hai)子(zi)提(ti)供優良的(de)學習(xi)空間與條件，借(jie)助書籍為孩(hai)(hai)子(zi)傳遞知(zhi)識。那么一二年(nian)級(ji)的(de)家長(chang)如何(he)做才更加有效(xiao)呢？

這(zhe)個階段的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，成(cheng)績并不能說明一(yi)切(qie)，我(wo)(wo)們應該把關注點放(fang)到孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)學習態(tai)度上(shang)。因(yin)為學習態(tai)度端正的(de)(de)(de)人，學什么都能快速(su)掌握。家長“不用操心”的(de)(de)(de)想法，會直(zhi)接影響(xiang)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)學習態(tai)度。我(wo)(wo)們如果(guo)沒(mei)在孩(hai)(hai)子(zi)上(shang)學的(de)(de)(de)初期(qi)就為孩(hai)(hai)子(zi)樹立(li)良好的(de)(de)(de)學習態(tai)度，會對孩(hai)(hai)子(zi)今(jin)后的(de)(de)(de)學習生活造成(cheng)嚴重影響(xiang)。我(wo)(wo)們可以試想一(yi)下，即使是一(yi)棵小樹苗，如果(guo)在初期(qi)沒(mei)有樹立(li)好良好的(de)(de)(de)形態(tai)，那它長成(cheng)大樹的(de)(de)(de)話樹干也不會筆直(zhi)，更何況(kuang)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)呢(ni)？

所以，一、二年級家長們，不要看孩子目前的分數比較高就覺得不用操心，學習態度的養成才是關鍵。美幫助孩子養成良好學習習慣是很有必的，一、二年級的孩子雖然小，但也是可塑性更強的時期，是我們塑造孩子學習習慣的關鍵時期，所以這個時期的家長應該盯緊一些，幫助孩子養成良好的學習習慣，孩子以后的學習會事半功倍的。

孩子步入三年級，逐漸(jian)變得(de)有主見，從情感外露、淺顯、變得(de)開始不自覺內(nei)(nei)斂、深刻。同(tong)時(shi)生理和心(xin)理也發(fa)生明顯變化，這個時(shi)期是培養學(xue)習(xi)(xi)能力(li)(li)、情緒(xu)能力(li)(li)、意志能力(li)(li)和學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)重要時(shi)期。所以，家長要做(zuo)個有心(xin)人，起到幫(bang)助(zhu)和教育的(de)關(guan)鍵作用，多和孩子交談談，了解孩子的(de)內(nei)(nei)心(xin)想法。

那么在低(di)年級的(de)階(jie)段，老師們(men)的(de)學(xue)習(xi)(xi)壓力和(he)難度(du)也(ye)(ye)會增加，相應的(de)運動(dong)量(liang)也(ye)(ye)會增加，孩(hai)(hai)子(zi)就(jiu)會比(bi)較浮躁不(bu)踏實(shi)，不(bu)如先給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)一個更好(hao)的(de)目標，讓孩(hai)(hai)子(zi)知道(dao)學(xue)習(xi)(xi)的(de)意義，對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)以后也(ye)(ye)是有很(hen)大好(hao)處的(de)。

總而(er)言之，在每一個階段內(nei)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)要根據兒童的(de)(de)(de)心(xin)態、學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)難易程度等來調(diao)整他們的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)和方(fang)法， 在不斷的(de)(de)(de)實踐中找到最適合的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)并養(yang)成習(xi)(xi)慣(guan)堅持下(xia)去，那么這樣你的(de)(de)(de)成績自然就會上(shang)去，而(er)且還能保持。所以你知道怎么找到合適自己的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)法了(le)嗎？歡迎大家關注本網(wang)站，站內(nei)還有(you)很多類似(si)的(de)(de)(de)優質(zhi)文章為(wei)大家解答疑惑。

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