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學前教育專業主(zhu)修課程

教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)育史(shi)、教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概論、普通(tong)心(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、人體解剖(pou)生理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)育社會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前衛生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、兒(er)童發展心(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、聲樂(le)、舞蹈(dao)、美術、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、幼(you)(you)(you)兒(er)心(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育心(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、幼(you)(you)(you)兒(er)保健學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育研究方法，教(jiao)(jiao)育統計學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，人體解剖(pou)生理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，游戲(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原理(li)(li)(li)、教(jiao)(jiao)師口(kou)語等。

學前(qian)教育專業課程介(jie)紹(shao)

教育(yu)學

教育學是(shi)一(yi)門研究(jiu)教育現(xian)(xian)象(xiang)(xiang)、教育問(wen)題(ti)及其規(gui)律的(de)社會科學。它廣泛存在于人(ren)類生活中。通過對教育現(xian)(xian)象(xiang)(xiang)、教育問(wen)題(ti)的(de)研究(jiu)來(lai)揭示(shi)教育的(de)一(yi)般規(gui)律。19世紀(ji)中葉以后，馬克思主(zhu)義的(de)(de)產生，近代(dai)心理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)、生理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)發(fa)(fa)展，為科學(xue)(xue)(xue)化教(jiao)(jiao)育(yu)奠定了辯(bian)證唯物主(zhu)義哲學(xue)(xue)(xue)和自然科學(xue)(xue)(xue)基礎。現代(dai)生產和科學(xue)(xue)(xue)技(ji)術的(de)(de)發(fa)(fa)展，教(jiao)(jiao)育(yu)實踐的(de)(de)廣(guang)泛(fan)性、豐富(fu)性，更進一步推動(dong)了教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)發(fa)(fa)展。

教(jiao)(jiao)育學(xue)的研究對象(xiang)是人類教(jiao)(jiao)育現象(xiang)和(he)問(wen)題，以及(ji)教(jiao)(jiao)育的一(yi)般規律。是教(jiao)(jiao)育、社(she)會、人之(zhi)間和(he)教(jiao)(jiao)育內部各因素之(zhi)間內在的本質(zhi)的聯系和(he)關系，具有(you)客(ke)觀性、必然性、穩定性、重復性。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學的任務就是要(yao)探討(tao)、揭示(shi)種種教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的規律，闡(chan)明(ming)各種教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)問題(ti)，建立教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學理論體系(xi)。

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幼兒心理學(xue)

幼(you)兒心(xin)(xin)理學，通(tong)過觀(guan)察(cha)法(fa)(fa)、調查法(fa)(fa)、實驗法(fa)(fa)、測驗法(fa)(fa)、臨床法(fa)(fa)等方法(fa)(fa)，來研究幼(you)兒心(xin)(xin)理發展的一般(ban)規律和幼(you)兒時期(qi)心(xin)(xin)理過程和個性(xing)的發展，從而指導幼(you)兒健康(kang)成長。

幼兒心理學的研究對象(xiang)包括以下兩(liang)方面：

1、幼兒心理發展的一般規律；

2、幼(you)兒時期心理過程和個性(xing)的發展。

幼(you)兒(er)心理學的研究任務一(yi)般來說也(ye)就是(shi)幼(you)兒(er)心理學家(jia)追尋的目標是(shi)：

1、描述幼(you)兒發展的普遍行(xing)為方式(shi)；

2、解釋和(he)測量個別(bie)差異(yi)，揭示(shi)幼(you)兒心理發展的原(yuan)因(yin)和(he)機制(zhi)；

3、探究不(bu)同的(de)外(wai)在對(dui)心理發展的(de)影響；

4、提(ti)出幫助和指導幼兒(er)發展(zhan)的(de)最優化方法(fa)。

幼兒保(bao)健學(xue)

深(shen)入了解并掌握幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)解剖生(sheng)理特點(dian)和生(sheng)長發育(yu)規律，幼(you)兒(er)健(jian)(jian)康評價的(de)(de)(de)方法、常見心理問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)矯治、營養需要及(ji)膳食的(de)(de)(de)配(pei)制(zhi)、疾病的(de)(de)(de)預防和護理及(ji)意外事(shi)(shi)故的(de)(de)(de)急(ji)救處理等知(zhi)識，能正確(que)和理解幼(you)兒(er)衛生(sheng)保健(jian)(jian)領(ling)域存在的(de)(de)(de)各種理論和實(shi)踐問(wen)題(ti)(ti)，提高學(xue)生(sheng)從事(shi)(shi)托(tuo)幼(you)機構保育(yu)實(shi)際活動的(de)(de)(de)專(zhuan)業素(su)養。

聲樂　　

為了適應社(she)會(hui)幼師人才(cai)培養的需(xu)求，幼兒教育發展的需(xu)要，在教學過程中不僅要掌(zhang)握正確的練聲方(fang)法，還要養成(cheng)良好而有規律的練聲方(fang)法和有規律的練聲習慣，同時配(pei)合(he)學習基本樂理、視唱(chang)練耳，來(lai)加強(qiang)學生的讀譜(pu)能力(li)、聽辨能力(li)節奏(zou)感(gan)、音高(gao)及音樂感(gan)受和表(biao)現(xian)力(li)的培養等內容(rong)。

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舞蹈(dao)

掌(zhang)握(wo)幼(you)教專(zhuan)業舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)技能，掌(zhang)握(wo)訓練方(fang)法(fa)，提(ti)高舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)素養。具(ju)有(you)適應舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)需要的(de)(de)正確(que)身姿、完整、流暢(chang)、正確(que)、優(you)美地(di)表演各種風(feng)格的(de)(de)舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)，掌(zhang)握(wo)舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)的(de)(de)基本理論，具(ju)有(you)創編幼(you)兒舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)、組(zu)織幼(you)兒舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)(dao)教學的(de)(de)能力。

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美術

掌(zhang)握簡(jian)筆畫線條(tiao)簡(jian)約、流暢(chang)、夸張等技巧(qiao)，能(neng)獨立完成黑板(ban)報(bao)和墻紙的構(gou)圖，并在完成兒童畫時(shi)，能(neng)做(zuo)到(dao)線條(tiao)流暢(chang)，形象準(zhun)確，色彩搭(da)配(pei)合理，裝飾效果(guo)好(hao)。

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