舒同學，高(gao)三的(de)一(yi)個學員，是個活潑外向的(de)姑娘，喜(xi)歡看(kan)書、彈琴(qin)，同時各個科目的(de)成(cheng)績還很不錯(cuo)，這樣的(de)孩子可以說是德(de)智體美(mei)勞全面(mian)發展了。然而讓她煩惱的(de)是數學稍(shao)顯弱勢(shi)，考試的(de)成(cheng)績基本在(zai)100-110之間。

在(zai)一(yi)次月(yue)考中，她(ta)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)考了97分(fen)，這讓她(ta)意識到必(bi)須去攻(gong)破自己的(de)(de)學(xue)(xue)習短板(ban)，于(yu)是自己主(zhu)動提出補課要求(qiu)，為了學(xue)(xue)好(hao)數(shu)學(xue)(xue)，甚至停掉了自己一(yi)直(zhi)喜愛(ai)的(de)(de)小(xiao)說。她(ta)來到新全優(you)專攻(gong)數(shu)學(xue)(xue)，接管的(de)(de)任課老師(shi)為劉老師(shi)。

來到(dao)新全(quan)優教育，劉老師這樣形容她(ta)：“舒同(tong)學是(shi)一個(ge)非常在意(yi)自(zi)己的(de)(de)成績孩(hai)子(zi)，在認識到(dao)了自(zi)己的(de)(de)數(shu)學再(zai)題型重難點(dian)中確實存在問題之后，一個(ge)陽光快樂的(de)(de)女孩(hai)笑容逐漸消失，原本那個(ge)充滿自(zi)信的(de)(de)孩(hai)子(zi)，此時(shi)深深感受到(dao)的(de)(de)是(shi)“來自(zi)數(shu)學”的(de)(de)深深惡意(yi)。”針對這樣的(de)(de)情(qing)況(kuang)，劉老師為她(ta)量(liang)身定制(zhi)了學習計劃。

試(shi)卷(juan)分(fen)析，通過(guo)整(zheng)理一輪(lun)復(fu)習以來(lai)的(de)(de)(de)(de)所有(you)綜合性(xing)試(shi)卷(juan)，仔細回憶還原(yuan)做每道錯題、機選的(de)(de)(de)(de)題、沒做的(de)(de)(de)(de)題的(de)(de)(de)(de)真實過(guo)程，從(cong)“過(guo)失性(xing)失分(fen)”和“技術性(xing)失分(fen)”兩個緯度去分(fen)解，讓舒(shu)同學理解真實的(de)(de)(de)(de)情況與自己(ji)印(yin)象中情況的(de)(de)(de)(de)差別。

按照(zhao)知(zhi)識板塊(kuai)來(lai)劃分(fen)，劉(liu)老(lao)師將復習(xi)中所有(you)問題(ti)點(dian)進(jin)行拆分(fen)：對每個知(zhi)識板塊(kuai)中的(de)(de)“元(yuan)”知(zhi)識進(jin)行透徹(che)講解，側重練習(xi)學(xue)校試卷(juan)、針對性學(xue)習(xi)作業中的(de)(de)類(lei)似(si)題(ti)型(xing)，不在與此題(ti)型(xing)不對應的(de)(de)題(ti)目(mu)上耗費過多(duo)時間精力。針對舒(shu)同學(xue)對一(yi)些定理公(gong)式(shi)記(ji)憶不準的(de)(de)情(qing)況，劉(liu)老(lao)師帶著她把幾乎所有(you)的(de)(de)公(gong)式(shi)都定理進(jin)行反復推(tui)導，直到不出(chu)錯為止。

簡簡單單的(de)三(san)條學(xue)習計劃，背后(hou)是(shi)大量(liang)的(de)刷(shua)題練習，劉(liu)老(lao)師補充根(gen)據這樣的(de)學(xue)習計劃。兩(liang)三(san)次課(ke)程以后(hou)，舒同學(xue)會主動在微信上問老(lao)師問題了(le)，劉(liu)老(lao)師非常欣慰(wei)，這是(shi)一個好的(de)狀態開始！

劉(liu)老師也隨著孩子(zi)的(de)進步(bu)開(kai)(kai)始調整學習計劃，用(yong)理科(ke)的(de)題目給她(ta)強化訓練(lian)，為的(de)就是讓(rang)她(ta)不斷(duan)(duan)突(tu)破自己，有(you)更大的(de)進步(bu)。這(zhe)個過程中舒(shu)同學盡(jin)管時(shi)有(you)做不來，盡(jin)管依(yi)然討厭(yan)數學，盡(jin)管痛苦常伴，盡(jin)管有(you)時(shi)寫不了作業，但(dan)舒(shu)同學還是斷(duan)(duan)斷(duan)(duan)續續在微信(xin)上問付老師問題，劉(liu)老師也常常開(kai)(kai)導孩子(zi)。

隨著課(ke)程不(bu)斷學習，知識的積累，在(zai)克(ke)服了(le)一個(ge)個(ge)數學的難(nan)題(ti)之后，舒(shu)同學的成(cheng)績提升到了(le)120分左(zuo)右。因(yin)為主動思(si)考，才能(neng)不(bu)斷進步，在(zai)五月中旬的周(zhou)六，舒(shu)同學帶(dai)了(le)四張卷(juan)子(zi)給老師看(kan)，三張130+，此時(shi)的舒(shu)同學心態平和，沒有(you)以往(wang)歡(huan)喜(xi)難(nan)掩的樣子(zi)，她告訴(su)老師自己(ji)只追求(qiu)高考中會做(zuo)的拿穩，有(you)困(kun)難(nan)的盡力做(zuo)到自己(ji)的極限(xian)。不(bu)得不(bu)說舒(shu)同學是這個(ge)目標非常(chang)清晰的孩子(zi)。

舒同學(xue)是一(yi)個(ge)(ge)方(fang)向(xiang)明確的(de)孩子，心(xin)里(li)有(you)(you)自己(ji)的(de)目標(biao)與規(gui)劃，知道自己(ji)的(de)數(shu)學(xue)是短板，所以努(nu)力去(qu)提升，知道自己(ji)有(you)(you)進(jin)步，也不會(hui)得(de)意(yi)忘形，而是默(mo)默(mo)追逐(zhu)自己(ji)的(de)方(fang)向(xiang)，是一(yi)個(ge)(ge)有(you)(you)自控力，也對自己(ji)的(de)規(gui)劃有(you)(you)思考的(de)孩子。希望(wang)她能一(yi)直優秀下(xia)去(qu)，成長為(wei)自己(ji)想成為(wei)的(de)人。

從上面的(de)(de)(de)故(gu)事中(zhong)我(wo)們(men)可以知道偏科的(de)(de)(de)情(qing)況并不是我(wo)們(men)不能(neng)(neng)夠(gou)(gou)解(jie)決(jue)的(de)(de)(de)，關鍵在于自己如何去糾(jiu)正這種情(qing)況，需要有(you)堅定的(de)(de)(de)信念和清晰的(de)(de)(de)方向目標，最(zui)后努力的(de)(de)(de)去堅持，然(ran)后達到自己理(li)想的(de)(de)(de)成績不僅是這位姑(gu)娘，其實每(mei)一個人(ren)都能(neng)(neng)夠(gou)(gou)做到，只(zhi)要你也向她(ta)一樣。

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