現在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)業(ye)(ye)問題已經變成(cheng)了家庭矛(mao)盾的(de)(de)(de)(de)來源之一，看到了更(geng)多(duo)(duo)家長因為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習而苦惱，那(nei)(nei)么我(wo)們的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)也幫助了更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)進行指導。很多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)(xue)習是沒有樂(le)趣的(de)(de)(de)(de)，即(ji)使自(zi)己(ji)會做也懶得去做，那(nei)(nei)么如果(guo)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是這種情況的(de)(de)(de)(de)話，解決孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)根(gen)本問題就是讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)感受更(geng)多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)樂(le)趣，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)不(bu)喜歡(huan)寫作(zuo)業(ye)(ye)，那(nei)(nei)么父母就要盡量調動(dong)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)積極性，比如我(wo)們可以通(tong)過游戲、競賽等(deng)多(duo)(duo)種方式來幫助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)安排作(zuo)業(ye)(ye)，也可以在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)記作(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候進行計時(shi)，在(zai)規定的(de)(de)(de)(de)時(shi)間內對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)進行表揚(yang)，這樣孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)也會有更(geng)多(duo)(duo)收獲。

很(hen)多時(shi)候(hou)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)是(shi)被逼(bi)出來的(de)，很(hen)多時(shi)候(hou)都(dou)是(shi)家長影響出來的(de)磨蹭(ceng)，很(hen)多家長總是(shi)想要讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)贏在(zai)起跑線上，于(yu)是(shi)就在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)每天完成學校(xiao)的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)之(zhi)后，還會有更多的(de)課外作(zuo)(zuo)業(ye)等待著(zhu)大家，很(hen)多孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)覺得，自(zi)己在(zai)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)時(shi)候(hou)又不能出去(qu)玩，寫(xie)(xie)完老(lao)師的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)我還有其他(ta)作(zuo)(zuo)業(ye)呢，反正都(dou)沒有辦法玩，還不如(ru)慢一點寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)業(ye)呢，這(zhe)也就是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們墨跡的(de)原因之(zhi)一。

那么在孩(hai)(hai)子(zi)做作(zuo)業的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候，就可(ke)以(yi)將學校的(de)(de)(de)作(zuo)業進行統計，對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)完(wan)成(cheng)作(zuo)業的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)進行一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)估計，然后家長們(men)就要注意，一(yi)(yi)(yi)(yi)定要給孩(hai)(hai)子(zi)留下自由支(zhi)配的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)，比如(ru)給孩(hai)(hai)子(zi)兩個(ge)小時(shi)(shi)(shi)(shi)寫作(zuo)業的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)，結果孩(hai)(hai)子(zi)在半個(ge)小時(shi)(shi)(shi)(shi)內就完(wan)成(cheng)了，那么剩下半個(ge)小時(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)就可(ke)以(yi)讓孩(hai)(hai)子(zi)自己去(qu)支(zhi)配，做自己喜歡的(de)(de)(de)事情，如(ru)果我們(men)建議一(yi)(yi)(yi)(yi)直做，孩(hai)(hai)子(zi)就會養成(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)抓(zhua)緊(jin)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)習慣。

我(wo)們也看到很多(duo)學生都是(shi)注(zhu)意力不集(ji)中的(de)(de)問題，主要就是(shi)無關動作(zuo)比(bi)(bi)較多(duo)，有(you)些孩(hai)子的(de)(de)年齡是(shi)比(bi)(bi)較小的(de)(de)，在做作(zuo)業上就會更加容易分心，孩(hai)子的(de)(de)注(zhu)意力一般(ban)是(shi)在十五分鐘(zhong)左右，那(nei)么當孩(hai)子做作(zuo)業超(chao)過(guo)20分鐘(zhong)的(de)(de)時候，就會走神了。

那么(me)在孩(hai)子(zi)學(xue)習(xi)的(de)時(shi)候(hou)，如果孩(hai)子(zi)的(de)作(zuo)(zuo)業比(bi)較(jiao)多，就(jiu)可以將作(zuo)(zuo)業分(fen)割(ge)成多個(ge)(ge)階段，比(bi)如在孩(hai)子(zi)規(gui)定時(shi)間(jian)內學(xue)習(xi)一段時(shi)間(jian)，然后再規(gui)定一個(ge)(ge)固定學(xue)習(xi)時(shi)間(jian)，當孩(hai)子(zi)的(de)注意(yi)力得到了提升之后，那么(me)在做作(zuo)(zuo)業的(de)時(shi)候(hou)就(jiu)可以逐漸的(de)進行延伸，幫(bang)(bang)助(zhu)孩(hai)子(zi)更高度(du)的(de)集中，幫(bang)(bang)助(zhu)孩(hai)子(zi)養成一個(ge)(ge)良(liang)好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。

同(tong)時也要給孩(hai)(hai)子(zi)提供一(yi)個更(geng)好的(de)(de)學習環境(jing)，不要打斷孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)注(zhu)意力(li)，同(tong)時還可以(yi)幫助孩(hai)(hai)子(zi)有意識(shi)的(de)(de)對(dui)注(zhu)意力(li)進行訓練和培(pei)養，還可以(yi)每天在固定(ding)的(de)(de)時間內讓孩(hai)(hai)子(zi)讀相應的(de)(de)文章，對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)注(zhu)意力(li)進行訓練，這樣(yang)長(chang)期的(de)(de)堅(jian)持，相信肯定(ding)是有效的(de)(de)。

總而言(yan)之，家長要對(dui)(dui)孩子的(de)學習上心，同時要對(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)的(de)行為和(he)語言(yan)進(jin)行理解， 設身處地(di)的(de)為他(ta)(ta)們(men)著想，同時讓(rang)他(ta)(ta)們(men)有意(yi)識的(de)進(jin)行訓(xun)練和(he)培養(yang)，監督他(ta)(ta)們(men)進(jin)行每天(tian)任務的(de)完(wan)成，逐漸形成學習的(de)習慣。然后慢慢的(de)就能夠形成愛好(hao)學習的(de)興趣。

除非注(zhu)明，否則均為本站原創文章，禁止任何形(xing)式轉載

找學校查信息都關注【升學貓】公眾號，校(xiao)方(fang)合作信息(xi)更(geng)全更(geng)準更(geng)及(ji)時！初(chu)中生(sheng)找(zhao)學(xue)校(xiao)、高中生(sheng)找(zhao)學(xue)校(xiao)、中職升大專(zhuan)、職高升大專(zhuan)、沒讀書了學(xue)技術……你(ni)想了解的 升學(xue)貓一一為你(ni)免(mian)費解答。