基(ji)礎組(zu)(zu)(zu)(zu)在跟(gen)組(zu)(zu)(zu)(zu)負責(ze)人(ren)高炳躍校長(chang)的(de)(de)(de)(de)帶領(ling)下，由周仁會老(lao)師對(dui)PPT的(de)(de)(de)(de)制作進行(xing)講解(jie)(jie)、演示(shi)，以及投影(ying)儀的(de)(de)(de)(de)連接使(shi)用(yong)，并(bing)(bing)對(dui)該組(zu)(zu)(zu)(zu)老(lao)師存在的(de)(de)(de)(de)問(wen)題進行(xing)答疑；護理組(zu)(zu)(zu)(zu)在跟(gen)組(zu)(zu)(zu)(zu)負責(ze)人(ren)汪華主任(ren)的(de)(de)(de)(de)帶領(ling)下，由吳(wu) 曉英老(lao)師給(gei)大家講解(jie)(jie)并(bing)(bing)演示(shi)心(xin)電(dian)圖儀器的(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)，并(bing)(bing)在學(xue)生身上進行(xing)連接，打出心(xin)電(dian)圖進行(xing)分析；藥(yao)學(xue)組(zu)(zu)(zu)(zu)在跟(gen)組(zu)(zu)(zu)(zu)負責(ze)人(ren)帥仕(shi)軍(jun)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)帶領(ling)下培訓分光光度計的(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)，并(bing)(bing)讓老(lao)師們分組(zu)(zu)(zu)(zu)練習，記(ji)錄數據，寫(xie)出實(shi)驗報告(gao)并(bing)(bing)上交。

教研活(huo)動作(zuo)為(wei)加(jia)強師(shi)資隊伍(wu)建設的(de)(de)重要(yao)載體(ti)(ti)之一，常抓不(bu)懈，為(wei)提高教師(shi)的(de)(de)教學水平(ping)打下堅實(shi)(shi)的(de)(de)基礎。同時這樣的(de)(de)教學儀(yi)器(qi)使用(yong)(yong)培訓(xun)也能讓學生(sheng)更(geng)加(jia)了解(jie)身為(wei)醫護人(ren)員(yuan)，未來將會(hui)使用(yong)(yong)的(de)(de)儀(yi)器(qi)應該如何規范操作(zuo)，深(shen)刻理解(jie)儀(yi)器(qi)的(de)(de)用(yong)(yong)途(tu)。有(you)利(li)于幫助學生(sheng)提高技能水平(ping)，是(shi)實(shi)(shi)訓(xun)過程中(zhong)不(bu)可或少的(de)(de)一個(ge)活(huo)動。作(zuo)為(wei)醫護人(ren)員(yuan)，有(you)時候和這些儀(yi)器(qi)打交(jiao)道(dao)的(de)(de)時間(jian)比和病(bing)(bing)人(ren)打交(jiao)道(dao)的(de)(de)時間(jian)還要(yao)多，需要(yao)學會(hui)從儀(yi)器(qi)檢測的(de)(de)數(shu)據中(zhong)心分析病(bing)(bing)人(ren)的(de)(de)病(bing)(bing)情(qing)，生(sheng)理、病(bing)(bing)理指標是(shi)否正常等。

在這次(ci)(ci)的教學儀(yi)(yi)器(qi)(qi)培(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)中，我校學生充分了(le)解了(le)儀(yi)(yi)器(qi)(qi)的使用方法(fa)，通(tong)過自己撰(zhuan)寫實(shi)驗報告也更(geng)能深刻了(le)解儀(yi)(yi)器(qi)(qi)的檢測數據如(ru)何分析。此次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)也讓(rang)老師(shi)們的教學水平獲得(de)了(le)很大的提升(sheng)！

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