? ? ? ?為進一步提高四川科創技工學校全體(ti)教師人文(wen)素養，提升教育(yu)理論和(he)實踐水(shui)平(ping)，養成(cheng)閱(yue)讀(du)和(he)相互交流的習(xi)(xi)慣，積(ji)極(ji)營造濃郁的校園書香(xiang)文(wen)化，我校校級領導親自掛帥，積(ji)極(ji)開(kai)展(zhan)“書香(xiang)飄校園，閱(yue)讀(du)助成(cheng)長”讀(du)書系列(lie)活動，旨(zhi)在引導教師養成(cheng)良好的讀(du)書習(xi)(xi)慣，使讀(du)書成(cheng)為一(yi)種(zhong)樂趣，一(yi)種(zhong)風氣(qi)，一(yi)種(zhong)氛圍，讓好書陪伴科創人成(cheng)長，成(cheng)為幸福的四(si)川科創技工(gong)學校人。

? ? ? ?學(xue)校(xiao)(xiao)按照《第(di)一屆(jie)讀書(shu)(shu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)方(fang)案》要(yao)求，將閱(yue)讀要(yao)求上升到四川科(ke)創技工學(xue)校(xiao)(xiao)全校(xiao)(xiao)教師素質(zhi)、形象提升的高度，通過廣泛的宣傳發(fa)動(dong)(dong)，隆(long)重舉行讀書(shu)(shu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)啟動(dong)(dong)儀式，學(xue)校(xiao)(xiao)、部門領導齊抓(zhua)共(gong)管，認真組織教師開展(zhan)讀書(shu)(shu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，讓書(shu)(shu)的價值在"讀"中體現(xian)，具(ju)體做法如下：

? ? ? ?1、建立學校(xiao)(xiao)、部門、教(jiao)師(shi)三級網絡。學校(xiao)(xiao)負責整個讀(du)書活動的資料、資金、場所保(bao)障；各(ge)(ge)部門負責組織教(jiao)師(shi)參與、實施(shi)；各(ge)(ge)位(wei)教(jiao)師(shi)積極響應，有(you)(you)目的、有(you)(you)計劃(hua)、有(you)(you)步(bu)驟地搞好閱讀(du)、培訓、交流、心(xin)得體會等(deng)各(ge)(ge)項工作。

? ? ? ?2、制(zhi)定(ding)切實可(ke)行的(de)措(cuo)施保障、獎勵(li)方(fang)案，促使整個活(huo)動能夠(gou)持續有效(xiao)的(de)開展，防止"搞形式、走(zou)過場"的(de)不良傾(qing)向。

? ? ? ?3、加強校(xiao)園(yuan)讀書(shu)(shu)環境建設。為(wei)突出濃郁(yu)的(de)(de)(de)讀書(shu)(shu)學(xue)習氛圍，學(xue)校(xiao)特意在校(xiao)區(qu)、教(jiao)(jiao)室(shi)、辦公室(shi)等場所的(de)(de)(de)醒目位(wei)置(zhi)張貼有關 讀書(shu)(shu)、培訓的(de)(de)(de)宣傳(chuan)勵志標語等，努力使每位(wei)教(jiao)(jiao)師都能領會(hui)活動的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)、要(yao)求及任(ren)務目標。

? ? ? ?4、明(ming)確要求(qiu)全體教師寫好(hao)讀(du)書(shu)(shu)筆(bi)記(ji)、做好(hao)交(jiao)流分享(xiang)、落實(shi)(shi)實(shi)(shi)踐(jian)等，各部門予以檢(jian)查、指導(dao)、評(ping)估，學校不定期開(kai)展讀(du)書(shu)(shu)筆(bi)記(ji)評(ping)比活動。讓教師堅(jian)持(chi)撰寫讀(du)書(shu)(shu)筆(bi)記(ji)(摘錄式、提問式、心(xin)得體會(hui)式等)，督促教師養成經常讀(du)書(shu)(shu)的良好(hao)習慣。

? ? ? ?在(zai)此次讀書活動中，教務處全體(ti)教師，共同努(nu)力，認真開展(zhan)，最終榮(rong)獲(huo)“先進(jin)集體(ti)稱號”。教務處徐麗霞老(lao)師斬獲(huo)第一(yi)名(ming)(ming)(ming)，校辦夏禮杰老(lao)師榮(rong)獲(huo)第二(er)名(ming)(ming)(ming)，學生處郭豪老(lao)師榮(rong)獲(huo)第三(san)名(ming)(ming)(ming)。除此之外其余部門教師也積極參加，踴躍表現。在(zai)全校范(fan)圍內掀起了(le)讀書熱思潮(chao)。

? ? ? ?通過此(ci)次四(si)川科創技(ji)工學校教師(shi)(shi)讀(du)書(shu)(shu)活(huo)動，培養了(le)(le)教師(shi)(shi)的(de)閱讀(du)習(xi)慣(guan)、提升(sheng)了(le)(le)教師(shi)(shi)的(de)自身(shen)修養，促進了(le)(le)和諧(xie)的(de)校園(yuan)文(wen)化建(jian)設，在教師(shi)(shi)中形(xing)成了(le)(le)愛讀(du)書(shu)(shu)、讀(du)好(hao)書(shu)(shu)的(de)濃(nong)厚氛圍(wei)。

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