幾乎每一個把孩子(zi)送進職(zhi)業學(xue)校就讀的(de)家(jia)長，都(dou)懷著(zhu)同樣的(de)一個出發點：希望孩子(zi)將來(lai)畢業之后，掌握(wo)一技之長，能(neng)夠(gou)有一個好的(de)發展、高收入而且(qie)穩(wen)定的(de)工(gong)作。今(jin)年夏(xia)天，成都(dou)這(zhe)所(suo)職(zhi)業學(xue)院，被(bei)眾多(duo)家(jia)長公認(ren)為：這(zhe)才是一所(suo)真(zhen)正(zheng)能(neng)夠(gou)把孩子(zi)培養成才、最(zui)能(neng)讀懂家(jia)長內心(xin)的(de)學(xue)校。

《中(zhong)國五冶高(gao)級(ji)技工學院》是一所(suo)(suo)(suo)(suo)坐落在成都(dou)市龍泉驛區陽光城的一所(suo)(suo)(suo)(suo)中職院校。單從表面來看，這所(suo)(suo)(suo)(suo)學校除了(le)是隸屬于(yu)中國(guo)五冶集團旗下(xia)的一所(suo)(suo)(suo)(suo)公(gong)辦院校之(zhi)外，根本就看不出任何出奇之(zhi)處(chu)。

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然(ran)而，讓人費解的是：為什么今年夏天，這所學(xue)校居然(ran)從在(zai)整(zheng)個四(si)(si)川(chuan)地區數以百計的職(zhi)業學(xue)院中能(neng)夠脫(tuo)引而出(chu)，讓整(zheng)個四(si)(si)川(chuan)乃至貴州、湖北等多(duo)個外省的眾多(duo)家(jia)長們(men)忽(hu)略(lve)遙遠的距離(li)、忽(hu)略(lve)高昂的學(xue)費、忽(hu)略(lve)學(xue)校那(nei)并(bing)不(bu)算(suan)優越(yue)的環(huan)境、把自己孩子寶貴的未來放心的托福給(gei)這所學(xue)校？

在(zai)深(shen)入的(de)(de)了解之后，才知(zhi)道。其實讓眾(zhong)多(duo)家長(chang)(chang)們(men)一(yi)意孤行的(de)(de)把(ba)孩子送(song)進這所(suo)學校，最主(zhu)要(yao)的(de)(de)原(yuan)因并不是(shi)因為這所(suo)學校環(huan)境有多(duo)么優(you)越、名(ming)氣有多(duo)么響(xiang)亮，主(zhu)要(yao)是(shi)因為這所(suo)學校的(de)(de)四個隱藏的(de)(de)內在(zai)亮點深(shen)深(shen)的(de)(de)觸動(dong)了家長(chang)(chang)們(men)的(de)(de)內心(xin)。

亮點一：獨(du)特的專業評估

俗(su)話說(shuo)：男怕入錯行，女怕嫁錯郎(lang)。專業選擇的對不對，直接(jie)決定了孩子在這條路上到(dao)底能(neng)夠走多(duo)久、走多(duo)遠。90%以上家長由于沒有經驗也不具備相關知識，所以在孩子專業的選擇上只能由著孩子的性子來。孩子喜歡什么專業，最后就選擇什么專業。

其實在選(xuan)專(zhuan)業時，孩子自己(ji)的興趣愛(ai)好只占到20%的因素。除此之外還需要結合孩子的身體條件、學科基礎、性格趨向、做事風格、興趣特長···甚至還要考慮到孩子性別、家庭條件····等各方面因素來做綜合性評估。只有這樣，才能找到最適合孩子的專業。也只有這樣，孩子才能在選擇的這條道路上走得遠、走得久。

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然而(er)，對于絕大多數職(zhi)業(ye)學院而(er)言(yan)，家長(chang)在送孩(hai)子(zi)入學時，校方對于孩(hai)子(zi)專業(ye)的(de)(de)選擇上(shang)，也主(zhu)要是傾向于孩(hai)子(zi)或家長(chang)個人的(de)(de)意愿，并沒(mei)有從孩(hai)子(zi)本(ben)身的(de)(de)實際情況出發，去做(zuo)合理的(de)(de)推薦。

但是(shi)，這所學校則不(bu)同，校方(fang)(fang)專(zhuan)門(men)組件了一(yi)(yi)支職業規劃專(zhuan)家團隊，凡是(shi)來校申請入學的學生(sheng)，校方(fang)(fang)都會(hui)結(jie)合(he)孩子各方(fang)(fang)面綜合(he)情況，為其進行一(yi)(yi)次專(zhuan)業吻(wen)合(he)評估。校方(fang)(fang)表示：只有這樣(yang)，才能(neng)根據(ju)每(mei)個孩子不(bu)同的特性做定(ding)向專(zhuan)業培養、最大程度(du)確保(bao)把每(mei)一(yi)(yi)個孩子都培養成才。

就單(dan)單(dan)這一項，就讓眾多(duo)家(jia)長(chang)感(gan)覺到(dao)了校方的(de)良苦用心(xin)。

亮點二：人性化的(de)管理(li)體(ti)系

校方表示：學(xue)校是(shi)一個管(guan)教(jiao)孩子(zi)的(de)(de)地(di)方，想要把(ba)孩子(zi)教(jiao)好，首先(xian)必須先(xian)把(ba)孩子(zi)先(xian)管(guan)好。否則，即便學(xue)校其他(ta)方面條件再(zai)好、教(jiao)學(xue)老師(shi)再(zai)優秀，也很難培養(yang)出人才(cai)。再(zai)加上在職校就(jiu)讀(du)的(de)(de)孩子(zi)正處于青春版叛(pan)逆期(qi)，而且凡(fan)是(shi)選擇就(jiu)讀(du)職校的(de)(de)孩子(zi)，都有一個特(te)性：平時學(xue)習成(cheng)績不理想、玩性大，本身就(jiu)屬于比較難管(guan)教(jiao)的(de)(de)類(lei)型。因(yin)此，想要把(ba)這一類(lei)孩子(zi)真正培養(yang)成(cheng)才(cai)，學(xue)校的(de)(de)管(guan)理體系(xi)就(jiu)尤為重(zhong)要。

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中國五(wu)冶大學從1964年創辦以來，就學生管理問題經過50多年不斷的分析、研究、實踐與優化，最終研發出一套學生《內外雙化管理體系》，并經過近年實踐，取得了可喜成績。

這套獨特的《內外(wai)雙化管理體系》，主(zhu)要由以下兩個部分組成：

●健康化心理管理

一(yi)(yi)個人(ren)是思維決(jue)定了一(yi)(yi)個人(ren)行為，想要(yao)從本(ben)質上(shang)去(qu)改變一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)，必須先從學(xue)生(sheng)的(de)內(nei)心著(zhu)手。只有把學(xue)生(sheng)內(nei)心打(da)開，從原本(ben)叛逆、陰暗、扭曲的(de)狀態，通過(guo)正(zheng)確(que)的(de)疏(shu)導，引導走向健(jian)康、光明(ming)、正(zheng)直(zhi)的(de)狀態，才能讓學(xue)生(sheng)自(zi)動自(zi)發、由內而發的產生行為上的改變。

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因(yin)此(ci)，這(zhe)所學校(xiao)聘請多位青少(shao)年心理(li)咨詢導師常駐(zhu)校(xiao)內(nei)，并(bing)專門配備了學生(sheng)健康化(hua)心理(li)管理(li)咨詢室。在學生(sheng)在校(xiao)就讀期間，由班主任(ren)對(dui)班上(shang)每(mei)一個(ge)孩子的(de)心態進行實時監控，一旦發現學生(sheng)的(de)心態偏離正(zheng)道，將第一時間將學生(sheng)邀請到(dao)心理(li)咨詢室，由心理(li)咨詢導師馬上(shang)對(dui)學生(sheng)進行有效的(de)溝通(tong)和正(zheng)確的(de)心理(li)輔導。

只有這樣，才能學(xue)(xue)生自(zi)己發自(zi)內心(xin)的悔改、從(cong)本質上(shang)去(qu)改變一個孩(hai)子。確(que)保在校(xiao)的每一位學(xue)(xue)生，都能保持一個積極向上(shang)、樂觀開朗、賦(fu)滿正(zheng)(zheng)能量的健康心(xin)態。同時(shi)，也(ye)只有當孩(hai)子的內心(xin)真正(zheng)(zheng)積極健康之后，才能更(geng)好(hao)的接(jie)受學(xue)(xue)習(xi)。這是(shi)把孩(hai)子培(pei)養成一個真正(zheng)(zheng)有用的人才的一個重要核心(xin)前提。

●職業化行為管理

校方考(kao)慮到(dao)：由(you)于學(xue)(xue)生(sheng)從學(xue)(xue)校畢業(ye)(ye)后，絕大多(duo)數都將(jiang)走進企(qi)業(ye)(ye)，去勝(sheng)任(ren)自己的(de)專業(ye)(ye)工作崗位。確保學(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)后，能夠更快、更好的(de)適應企(qi)業(ye)(ye)生(sheng)活。校方在學(xue)(xue)生(sheng)日(ri)常行(xing)(xing)為(wei)管(guan)(guan)理(li)方面，直接引(yin)進了上市企(qi)業(ye)(ye)對(dui)職(zhi)員的(de)管(guan)(guan)理(li)的(de)制(zhi)度和標(biao)準，來(lai)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)日(ri)常行(xing)(xing)為(wei)進行(xing)(xing)管(guan)(guan)理(li)。

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正(zheng)因為(wei)(wei)這樣的(de)(de)(de)原因，也就順(shun)其自然的(de)(de)(de)導致了凡是(shi)從這學(xue)校(xiao)畢(bi)業的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，都能很好的(de)(de)(de)適應企業生(sheng)活。因為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)在校(xiao)就讀期間(jian)，經過多年的(de)(de)(de)熏陶，早就已經習慣了同(tong)樣的(de)(de)(de)管理模式(shi)、甚(shen)至(zhi)比這更嚴格的(de)(de)(de)管理模式(shi)。學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)這套獨特的(de)(de)(de)《內外雙化(hua)管理體系》，讓無數家長心悅誠服，拍手叫絕(jue)！

亮(liang)點三：與(yu)社(she)會現狀接軌(gui)的人才培育體(ti)系

校方(fang)表示：職業(ye)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系(xi)，實際上(shang)就是人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)方(fang)案。換句話(hua)說：一所職業(ye)學(xue)(xue)院到底能不(bu)能夠(gou)培養(yang)出真(zhen)正有發展前景的(de)(de)(de)(de)吸金人(ren)才(cai)，與學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系(xi)有著直接(jie)的(de)(de)(de)(de)關系(xi)。當今社會，對于人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)評判和篩選標準(zhun)越來越高。作為一個真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)市場人(ren)才(cai)，不(bu)僅需要(yao)掌握熟(shu)練的(de)(de)(de)(de)專業(ye)技術(shu)，同時還需要(yao)具備(bei)各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合能力。

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所以，真正優秀的(de)職業(ye)學(xue)(xue)校的(de)教學(xue)(xue)體(ti)系，所涉(she)及到(dao)教學(xue)(xue)內(nei)容(rong)不(bu)僅要(yao)有專(zhuan)業(ye)技術與基礎文化知識的(de)教學(xue)(xue)，同時必須還要(yao)擁有一套：對學(xue)(xue)生未來發展(zhan)能夠起到(dao)推動(dong)性和(he)輔助性作用(yong)的(de)，綜合(he)(he)能力培(pei)養系統。只有這樣(yang)，才(cai)能培(pei)養出真正具備(bei)發展(zhan)潛力、而且在市場(chang)上非常搶手(shou)的(de)綜合(he)(he)型專(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)。

中國(guo)(guo)五(wu)(wu)冶大學是為中國(guo)(guo)五(wu)(wu)冶集(ji)團(tuan)（中國(guo)(guo)五(wu)(wu)冶集(ji)團(tuan)，屬(shu)于世界(jie)500強企業，同時也是央企）定向、定量培養和輸送內部人才的指定校區。因此，為了能夠為企(qi)業(ye)(ye)源源不斷(duan)的輸(shu)送綜(zong)合性專業(ye)(ye)人才，校(xiao)方經十(shi)多(duo)位前任校(xiao)長和教(jiao)學(xue)主(zhu)任、共計長達十(shi)多(duo)年的不斷(duan)研究，于(yu)2015年研發完善成型了一套《161高尖人才孵化教學體系》。

這套教(jiao)學(xue)體系，主要由：學(xue)生(sheng)職業規劃系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)、學(xue)生(sheng)專(zhuan)業技能(neng)培訓(xun)系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)、學(xue)生(sheng)基礎(chu)文化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)、學(xue)生(sheng)品(pin)行教(jiao)(jiao)育系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)、學(xue)生(sheng)領導才(cai)能(neng)教(jiao)(jiao)學(xue)系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)、學(xue)生(sheng)才(cai)藝孵化(hua)系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)、學(xue)生(sheng)健康體(ti)(ti)能(neng)訓(xun)練系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)、學(xue)生(sheng)專(zhuan)業技能(neng)實戰系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)，共計八(ba)大板塊組成。

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這(zhe)套(tao)教學體(ti)系(xi)，在過去的(de)4年時間內，共計為中國五冶集團以及相關合作單位培養出了1800多位集：專業技術精、文化基礎扎實、個人品行優、身體素質過硬、領導能力強······多方面綜合能力于一身的復合型高尖、高薪就業人才。

這套教學體系，讓(rang)很多(duo)原(yuan)本(ben)對孩(hai)子未來并不抱太大希望，原(yuan)本(ben)只是想(xiang)讓(rang)孩(hai)子讀完幾年(nian)職校混到(dao)成年(nian)就準備讓(rang)孩(hai)子出去打工的家長重新點(dian)燃了希望。

亮點四：強有(you)力的就業保障

校(xiao)方表示(shi)：為(wei)什么兩(liang)個(ge)孩子在兩(liang)所(suo)不(bu)同(tong)(tong)的(de)學校(xiao)，學的(de)是(shi)(shi)同(tong)(tong)樣的(de)專業、畢業后，所(suo)分配的(de)工作崗位也屬于同(tong)(tong)一類，但是(shi)(shi)彼此之(zhi)間的(de)薪酬待遇卻(que)天差(cha)地(di)別？——其實，這就是兩所學校的人才輸送渠道與模式的不同所照成的。

1.學(xue)校(xiao)的人才輸(shu)送渠道指(zhi)的是：學(xue)生畢業后，學(xue)校(xiao)把(ba)學(xue)生輸(shu)送到(dao)的企業。

學校(xiao)對接的企業的本身實力，直接決定了(le)學生畢業后(hou)的工作薪酬(chou)待遇和(he)學生未來的發展空間。

就(jiu)比如說(shuo)：兩個(ge)(ge)孩子同樣(yang)是(shi)學汽修，一(yi)(yi)個(ge)(ge)畢(bi)業(ye)后分配(pei)到(dao)一(yi)(yi)個(ge)(ge)私(si)營的小汽修工廠，而另外(wai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)分配(pei)到(dao)類似奔馳寶馬這樣(yang)的大集團。那不管是(shi)薪酬待(dai)遇(yu)還是(shi)為(wei)來(lai)的發展(zhan)空間(jian)，都將天差地別。

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2.學校的人才輸送(song)模(mo)式指的是：學校把學生輸送(song)到企(qi)業的方式。

學(xue)(xue)校把學(xue)(xue)生(sheng)輸(shu)送到企業的方式(shi)，大(da)致可以(yi)(yi)分為以(yi)(yi)下兩種：

第一種方(fang)式是(shi)：學生畢業(ye)(ye)后，學校(xiao)把學生推薦給(gei)合作企(qi)業(ye)(ye)，但(dan)是(shi)企(qi)業(ye)(ye)是(shi)否錄用，還(huan)需要(yao)看學生自己在(zai)校(xiao)所取得(de)的相(xiang)關成績。

第二種方(fang)式是：學(xue)校(xiao)與企業(ye)達成定向和定量的人才培養協議(yi)，只要學(xue)生在(zai)校(xiao)期間不犯(fan)大錯誤，并達到(dao)基本考核標準。學(xue)生畢業(ye)后，學(xue)校(xiao)可以直接把(ba)學(xue)生保送到(dao)企業(ye)上崗就業(ye)。

中(zhong)國(guo)五冶大(da)學畢業(ye)的學生將直接保送到中(zhong)國(guo)五冶集(ji)團(tuan)、或合(he)作大(da)企業(ye)進行(xing)就業(ye)（其中(zhong)包含：中(zhong)國(guo)銀行(xing)、中(zhong)國(guo)水(shui)電、成都航(hang)空、成都鐵路局、奔馳集(ji)團(tuan)、寶馬集(ji)團(tuan)等30多個大企、國企和世界500強企業）。學生一旦通過我校面試、被學校錄取，在正式報名 入學時，校方將與每(mei)一(yi)個(ge)孩子和家(jia)長提前簽訂就(jiu)業保證協(xie)議(yi)，只要孩(hai)子在校期間不犯(fan)刑事案件，同時通過基本的考核，學生(sheng)畢業(ye)(ye)后，都將直接保(bao)送進協議簽(qian)訂中的企業(ye)(ye)和崗位就業(ye)(ye)，提(ti)前解(jie)決家長和孩(hai)子的后顧之憂。

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而(er)這一個(ge)獨(du)特的亮(liang)點，也是導致(zhi)家長們不(bu)顧一切想要(yao)把孩(hai)子(zi)(zi)送(song)進這所學校的一個(ge)重要(yao)原因(yin)之一。因(yin)為誰都不(bu)希望自己的孩(hai)子(zi)(zi)今后(hou)走出社會后(hou)起(qi)點比別人低。在孩(hai)子(zi)(zi)未來的就業道路上(shang)，往往有時候(hou)選(xuan)擇要(yao)大(da)于(yu)努力、選(xuan)擇大(da)于(yu)能力。

也(ye)正是因為(wei)以上(shang)這(zhe)種種原因，中國五冶高級技(ji)工學院(yuan)(yuan)龍(long)泉校(xiao)區(qu)成(cheng)為(wei)了萬(wan)眾矚目的(de)(de)對(dui)象，同(tong)時也(ye)成(cheng)為(wei)了家(jia)長(chang)和學生心目中職業學院(yuan)(yuan)的(de)(de)最佳選擇之一。但是可惜的(de)(de)是：由(you)于這(zhe)所校(xiao)區(qu)創辦的(de)(de)初(chu)衷是為(wei)五冶集團內部輸送人(ren)才，因此校(xiao)方(fang)對(dui)學生的(de)(de)錄取條件(jian)相對(dui)于其他職業院(yuan)(yuan)校(xiao)而言，要更加苛刻(ke)。

當然，如(ru)果您(nin)(nin)覺得(de)您(nin)(nin)得(de)孩(hai)(hai)子足夠優秀，不妨帶孩(hai)(hai)子去這(zhe)所學(xue)(xue)校做(zuo)個(ge)面試。即(ji)便最終沒能錄取(qu)，也(ye)可(ke)以讓校方專(zhuan)家老師為您(nin)(nin)的(de)孩(hai)(hai)子免費做(zuo)一個(ge)專(zhuan)業(ye)評估，看看孩(hai)(hai)子到底最適合就讀哪個(ge)專(zhuan)業(ye)。這(zhe)樣一來(lai)，以后為自己孩(hai)(hai)子選擇職業(ye)學(xue)(xue)校和專(zhuan)業(ye)時，也(ye)有了(le)一個(ge)明(ming)確的(de)方向(xiang)。

? ? 看完小編的(de)介(jie)紹大家不(bu)是不(bu)對該(gai)校產生了濃烈的(de)興趣(qu)？想(xiang)來該(gai)校就讀嗎？那就快來報名吧，以上就是“2019年四(si)川最被看好(hao)的職業學院居然是它”的全部內容，如果你還想了解更多信息，請關注北極星擇校網

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