為什(shen)么很(hen)多(duo)學(xue)生不(bu)愿去(qu)中(zhong)職學(xue)校

“學生大(da)(da)多(duo)不(bu)是自愿(yuan)接受中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，相關被調(diao)查(cha)(cha)對象也(ye)不(bu)愿(yuan)意讓孩(hai)子(zi)去接受中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。”中(zhong)(zhong)國科(ke)協(xie)調(diao)宣部曾(ceng)會(hui)同重慶永川(chuan)區(qu)(qu)科(ke)協(xie)開展中(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)狀況調(diao)查(cha)(cha)。結果(guo)顯(xian)(xian)示(shi)，中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)還(huan)不(bu)能完全適應經濟社會(hui)發展的(de)需要，存在如教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)數量不(bu)足、結構失衡、管(guan)理不(bu)盡合理等(deng)問題。重慶市永川(chuan)區(qu)(qu)科(ke)協(xie)副主席馮宇告(gao)訴科(ke)技(ji)日報記(ji)者，從調(diao)研(yan)中(zhong)(zhong)他能明顯(xian)(xian)感到，中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)吸引(yin)力并(bing)不(bu)高，不(bu)同地區(qu)(qu)之間中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展差異較(jiao)大(da)(da)。

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“其實，念了(le)優質中(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)，出(chu)來拿的錢并(bing)不(bu)比念普通高(gao)中(zhong)或者大學(xue)少。”朱(zhu)永新說。但是，貧困地區中(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)基礎薄弱，無(wu)法為區域產業發展和扶(fu)貧需(xu)要提供(gong)高(gao)質量的職(zhi)業教育內容。職(zhi)業學(xue)校(xiao)規模較小，基礎設施差，學(xue)校(xiao)課程(cheng)內容、實訓設備(bei)陳舊(jiu)，“一(yi)些學(xue)校(xiao)還(huan)在學(xue)習已被市場(chang)淘汰的技術”。

如何讓中(zhong)職教育發(fa)揮(hui)應有作用

要健全向貧(pin)困地區和(he)(he)貧(pin)困人群提供職(zhi)(zhi)業教(jiao)育和(he)(he)培訓(xun)的(de)供給機制，為處于底層勞動崗位上大量勞動者(zhe)的(de)職(zhi)(zhi)業發展(zhan)提供無門檻(jian)和(he)(he)靈活便利的(de)職(zhi)(zhi)業培訓(xun)服(fu)務(wu)(wu)。“要實施(shi)中職(zhi)(zhi)教(jiao)育扶(fu)貧(pin)國(guo)家(jia)工(gong)程。”朱永新(xin)建(jian)議，應統籌扶(fu)貧(pin)資金，通過職(zhi)(zhi)業學(xue)校給學(xue)位、企業給崗位、財政(zheng)綜合保障“三管齊下”，讓貧(pin)困家(jia)庭有潛力的(de)孩子進入中職(zhi)(zhi)學(xue)習，并(bing)做好其畢業后的(de)就業指導和(he)(he)服(fu)務(wu)(wu)。朱永新(xin)強調，貧(pin)困地區應將普(pu)及高中階段教(jiao)育的(de)增量部分重(zhong)點(dian)(dian)放(fang)在中等職(zhi)(zhi)業教(jiao)育上。在幫扶(fu)政(zheng)策(ce)上，應把辦學(xue)特色、服(fu)務(wu)(wu)地方(fang)產業發展(zhan)作(zuo)為扶(fu)持的(de)重(zhong)點(dian)(dian)因素。

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一個產(chan)業(ye)(ye)不發(fa)達的(de)(de)地(di)區(qu)，如何做(zuo)好中職教育呢？朱(zhu)永新(xin)說，這就(jiu)(jiu)得發(fa)揮(hui)企業(ye)(ye)的(de)(de)作用。他們曾在(zai)云南(nan)做(zuo)調研時發(fa)現(xian)(xian)，一所(suo)職業(ye)(ye)學校在(zai)當(dang)地(di)并(bing)沒有相應(ying)(ying)產(chan)業(ye)(ye)的(de)(de)情(qing)況(kuang)下，實現(xian)(xian)了(le)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)率百(bai)分(fen)之(zhi)百(bai)，就(jiu)(jiu)是因為該校和(he)蘇州(zhou)、上海的(de)(de)企業(ye)(ye)進行了(le)需求匹配。馮宇(yu)也(ye)認為，企業(ye)(ye)在(zai)參與中職教師的(de)(de)培訓中是重要主(zhu)體。不過(guo)，若要發(fa)揮(hui)企業(ye)(ye)積極性，還需政府和(he)主(zhu)管部門提供相應(ying)(ying)的(de)(de)保(bao)障(zhang)和(he)激勵機制。

? ??以上就是小編所整理的“不受待見的中職教育 卻是扶貧的切入口”如(ru)果你還(huan)想了解更多信(xin)息，請關注而北極(ji)星擇校網(wang)，或者你有(you)什么疑(yi)問，可以(yi)咨詢(xun)在線老(lao)師會為你解答(da)

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