什么是適合孩子(zi)的(de)教育
? “為每個(ge)學生供給合適的教育”是國家為培養習慣21世紀(ji)的人(ren)才、促進(jin)教育(yu)內涵開展而做出(chu)的戰(zhan)略選擇。它直接(jie)體現了“育(yu)人(ren)為(wei)本(ben)”的教育(yu)理念，需求各級(ji)教育(yu)管理者(zhe)、教師和家(jia)長轉變觀念，始(shi)終環繞促進(jin)每個學生的開展這一底子(zi)要務展開各項工作。
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? 首要(yao)，合適的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)一(yi)種個(ge)(ge)性化的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)。它要(yao)求(qiu)教(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)先要(yao)清(qing)晰“合適誰”或“為(wei)了誰”的(de)(de)(de)問題。教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)終(zhong)極意圖是(shi)促進學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)開展。這就要(yao)求(qiu)教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)者(zhe)戰(zhan)(zhan)勝目中(zhong)無“人(ren)”的(de)(de)(de)傾向，把(ba)每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)視為(wei)一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)鮮活(huo)的(de)(de)(de)生(sheng)命個(ge)(ge)體，根據每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)好(hao)、專長和(he)開展水平設計相(xiang)應的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)計劃(hua)，尊重和(he)保護(hu)每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)開展的(de)(de)(de)差異性。關(guan)于(yu)校(xiao)園管理者(zhe)來(lai)說，要(yao)杰出校(xiao)園的(de)(de)(de)特色，戰(zhan)(zhan)勝“千(qian)校(xiao)一(yi)面”的(de)(de)(de)局(ju)勢；關(guan)于(yu)任課教(jiao)師來(lai)說，要(yao)強調教(jiao)育(yu)(yu)內(nei)容和(he)辦法的(de)(de)(de)靈活(huo)性，戰(zhan)(zhan)勝“千(qian)人(ren)一(yi)面”的(de)(de)(de)局(ju)勢；關(guan)于(yu)學(xue)生(sheng)家(jia)長來(lai)說，要(yao)尊重孩子的(de)(de)(de)愛(ai)好(hao)和(he)需求(qiu)，戰(zhan)(zhan)勝“不讓孩子輸在起跑線上”的(de)(de)(de)順從(cong)心(xin)態。
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? 其次，合適的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)是一(yi)種(zhong)多樣(yang)化(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。它要求教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)認真思考“怎么合適”的(de)(de)問題。這(zhe)就(jiu)需求教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)充沛(pei)(pei)開掘各(ge)種(zhong)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)，精心選(xuan)擇和(he)不斷優化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)內容和(he)辦法(fa)，為每位學(xue)生供(gong)給(gei)最大可能的(de)(de)開展(zhan)空間。學(xue)生個體(ti)的(de)(de)復雜性和(he)差異性決議了教(jiao)(jiao)育(yu)內容和(he)辦法(fa)的(de)(de)多樣(yang)性。關于校(xiao)園(yuan)來(lai)說，要充沛(pei)(pei)利用校(xiao)內資(zi)(zi)(zi)源(yuan)和(he)校(xiao)外資(zi)(zi)(zi)源(yuan)，滿(man)意學(xue)生多樣(yang)化(hua)的(de)(de)需求。從(cong)校(xiao)內資(zi)(zi)(zi)源(yuan)上(shang)來(lai)說，根底(di)教(jiao)(jiao)育(yu)階(jie)段要重(zhong)視學(xue)生愛(ai)好(hao)的(de)(de)培養，經過(guo)各(ge)種(zhong)愛(ai)好(hao)小(xiao)組和(he)選(xuan)修課(ke)為學(xue)生供(gong)給(gei)模(mo)塊化(hua)的(de)(de)課(ke)程；從(cong)校(xiao)外資(zi)(zi)(zi)源(yuan)上(shang)說，校(xiao)園(yuan)和(he)家長(chang)要充沛(pei)(pei)利用少(shao)年宮、科技館、博物館等社(she)會資(zi)(zi)(zi)源(yuan)，滿(man)意學(xue)生的(de)(de)特殊(shu)需求和(he)愛(ai)好(hao)，為他們(men)量(liang)身(shen)定做(zuo)多樣(yang)化(hua)的(de)(de)課(ke)程體(ti)系(xi)。
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??最(zui)后，合適的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是一種主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。它要求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)始(shi)終重(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)“價(jia)(jia)值取向”問題。這就需求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)杰(jie)出學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)地位，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極主(zhu)(zhu)動的(de)(de)(de)開展(zhan)作(zuo)為一切教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)動的(de)(de)(de)出發點和(he)落腳點。“合適”是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育資源和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展(zhan)的(de)(de)(de)動態匹配，它要求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)強化(hua)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)性(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)理念，經過科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)設計使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)內容和(he)辦(ban)法習慣學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展(zhan)的(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)，而不是反向的(de)(de)(de)削足適履(lv)。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在構建教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育內容和(he)選擇(ze)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育辦(ban)法時，要充沛(pei)考慮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)開展(zhan)需求(qiu)(qiu)，要以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)潛力的(de)(de)(de)開展(zhan)和(he)個(ge)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)長作(zuo)為衡量教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育質量的(de)(de)(de)規范(fan)。校園(yuan)管理者(zhe)則(ze)需求(qiu)(qiu)從(cong)規章制度(du)、評(ping)價(jia)(jia)辦(ban)法、校園(yuan)文(wen)明等方面融(rong)入主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)性(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)理念。
? ??以上就是小編所整理的“什么是適合孩子的教育”如果你還想了解更多信息，請關注而北極星擇校網，或者你有什么疑問，可以咨詢在線老師會為你解答
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