中職教(jiao)育就是是面向就業教(jiao)育的(de)一種(zhong)捷徑，而(er)學(xue)生(sheng)升(sheng)學(xue)并不容易(yi)。因為中職學(xue)生升學(xue)進入高(gao)職后，一(yi)些課(ke)程(cheng)可能還要重復學(xue)習，有的專業重復率高(gao)達50%，既浪費時間也影響(xiang)學(xue)習興(xing)趣。這(zhe)些難題如何破解？今下來就(jiu)隨小編一起來了解一下“鋪平(ping)中職(zhi)學生升學路—成都職業技術學院致力推動中(zhong)高職銜接”的相關內容(rong)吧(ba)！

“以網絡布線為例，中職畢業生也可以做，但一般工資只有每天約200元；高職畢業生學習更系統，更受大企業歡迎，工資可達每天300~450元。”近日，記者在成都職業技術學院（以下簡稱成職院）舉行的媒體開放日活動上了解到，經濟社會的迅猛發展對技能型人才提出更高要求，中職畢業生選擇升入高職繼續學習成為新趨勢。

記者(zhe)在(zai)成都職(zhi)業(ye)技術學院(yuan)采(cai)訪(fang)了(le)解到，多年(nian)來的(de)中高(gao)職(zhi)銜接實(shi)踐，為(wei)中職(zhi)畢業(ye)生繼續學習掃除了(le)障礙、拓寬了(le)路(lu)徑，中職(zhi)與高(gao)職(zhi)優勢互補(bu)、分工協(xie)作的(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)格局正在(zai)形(xing)成。

單招向中職生源傾斜(xie)，暢(chang)通升學渠道

成職(zhi)院大(da)二學生吳松霖是通過單(dan)獨招生從四川巴中職(zhi)中考入成職(zhi)院的(de)。職(zhi)中畢業(ye)前夕，他去工廠實習過3個(ge)月，發現自己掌握的(de)技(ji)能停留在表面，便(bian)決(jue)定(ding)繼續升學。成職(zhi)院不斷擴大(da)的(de)單(dan)獨招生比例和(he)規模，讓他得以順利圓夢。

為(wei)了(le)突破(po)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)升學(xue)瓶頸，成(cheng)(cheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院的(de)單(dan)獨招生(sheng)(sheng)計劃(hua)(hua)全面向(xiang)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)源(yuan)傾斜，其中(zhong)(zhong)招收(shou)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)計劃(hua)(hua)占(zhan)全部單(dan)招計劃(hua)(hua)的(de)比(bi)例(li)居(ju)于(yu)全省第一，幫(bang)助(zhu)很(hen)多吳松霖一樣(yang)的(de)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)圓(yuan)了(le)大(da)學(xue)夢(meng)。2019年，成(cheng)(cheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院單(dan)招計劃(hua)(hua)2000人，其中(zhong)(zhong)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)類(lei)專項(xiang)招生(sheng)(sheng)名(ming)(ming)額(e)945名(ming)(ming)，普高和中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)兼收(shou)類(lei)710名(ming)(ming)，即一大(da)半的(de)名(ming)(ming)額(e)給了(le)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)，遠(yuan)超四川省提出的(de)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)占(zhan)單(dan)招40%的(de)標準(zhun)。

成(cheng)都職(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)招生(sheng)就業(ye)處處長陳臨蓉說，單(dan)獨(du)招生(sheng)考試是中職(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)升學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)主要渠(qu)道之一，成(cheng)職(zhi)院(yuan)不斷優化單(dan)獨(du)招生(sheng)方案，不斷完善“知識+技能”的(de)(de)考核(he)評價(jia)方式(shi)，且通過技能特長生(sheng)免試入學(xue)(xue)(xue)和加分、單(dan)列計(ji)劃實(shi)現(xian)藝(yi)體類特長生(sheng)招生(sheng)、同等條(tiao)件下學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合素質(zhi)考評成(cheng)績優異的(de)(de)考生(sheng)優先錄取以(yi)及校長推(tui)薦制(zhi)等方式(shi)，拓(tuo)寬中職(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)升學(xue)(xue)(xue)渠(qu)道，打通中職(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)繼(ji)續(xu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)立交(jiao)橋，實(shi)現(xian)了中高職(zhi)貫通發展。

一體化教學設計(ji)，打(da)通中高職培養方案(an)

在職(zhi)(zhi)中，老(lao)師教電路，就讓大家拿(na)著焊槍搞電焊，老(lao)師主要講怎么操作。在成職(zhi)(zhi)院，老(lao)師會系統地(di)講原理，學習后(hou)不只明白怎么做，還(huan)更加(jia)理解為什么，甚(shen)至(zhi)還(huan)可以自己設計電路。”吳松霖發現，高(gao)職(zhi)(zhi)與中職(zhi)(zhi)有效銜接后(hou)，學的(de)內容更加(jia)深入，不是簡單地(di)重復(fu)學習、重復(fu)訓(xun)練(lian)，而是真(zhen)正解決了自己的(de)疑惑。

“中(zhong)高職(zhi)銜接(jie)在教學(xue)內容上既要(yao)體現差別性，又(you)要(yao)體現連續性。”成職(zhi)院(yuan)院(yuan)長王濤指出，中(zhong)職(zhi)教育與高職(zhi)教育在培(pei)養(yang)目(mu)標、培(pei)養(yang)模式上既有(you)一致性，又(you)有(you)著層次上的差別，中(zhong)高職(zhi)銜接(jie)要(yao)通過教學(xue)銜接(jie)，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)更強的綜合(he)素質(zhi)與創新(xin)能力。

成職(zhi)院(yuan)領辦了11所市屬(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學校，以“專業銜接(jie)”為載體，實施(shi)“中(zhong)(zhong)(zhong)高(gao)職(zhi)銜接(jie)一體化人(ren)才(cai)培(pei)養方案(an)”，推進(jin)中(zhong)(zhong)(zhong)高(gao)職(zhi)銜接(jie)探索工作不斷向縱深(shen)發展。同時，該院(yuan)與省(sheng)內35所中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學校簽訂(ding)了中(zhong)(zhong)(zhong)高(gao)職(zhi)深(shen)度銜接(jie)協(xie)議。成職(zhi)院(yuan)深(shen)度參與這(zhe)些(xie)中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學校教學標準、學生考(kao)評等工作中(zhong)(zhong)(zhong)去(qu)，在培(pei)養方案(an)、教材內容(rong)上(shang)實現一體化，在人(ren)才(cai)培(pei)養中(zhong)(zhong)(zhong)做到了無縫隙(xi)溝通和(he)銜接(jie)。

共享資(zi)源，高(gao)職教(jiao)學實踐向(xiang)中職延伸

成(cheng)職(zhi)院(yuan)(yuan)大(da)三(san)學生(sheng)陳思豪2016年畢(bi)業(ye)于成(cheng)都蜀(shu)興職(zhi)中，是成(cheng)職(zhi)院(yuan)(yuan)領(ling)辦(ban)的11所中職(zhi)學校之一(yi)(yi)。在讀中職(zhi)時，他就(jiu)與(yu)同學到成(cheng)職(zhi)院(yuan)(yuan)參加過(guo)短(duan)期(qi)培訓(xun)，這次培訓(xun)讓(rang)他更加堅定(ding)了(le)要考入成(cheng)職(zhi)院(yuan)(yuan)的理想(xiang)。他說，這里(li)良好的實訓(xun)環(huan)境、先進的設施設備、高水(shui)平的師資給(gei)他留下深(shen)刻印象：“很多課(ke)上(shang)不(bu)明白的問題(ti)，到實訓(xun)環(huan)境中，老(lao)師一(yi)(yi)講(jiang)解就(jiu)恍然大(da)悟了(le)。”

近年來(lai)，成職(zhi)院積極開放實(shi)訓(xun)基(ji)(ji)地，與眾多中職(zhi)學校實(shi)現了資源共享(xiang)，先后開放了財經類、旅游類、計算機(ji)類、電子類實(shi)訓(xun)室(shi)和(he)學校的各類實(shi)訓(xun)基(ji)(ji)地。未來(lai)，成職(zhi)院還(huan)將整合(he)并授牌中高(gao)職(zhi)銜接(jie)學生實(shi)訓(xun)共享(xiang)基(ji)(ji)地5個，建設期內中職(zhi)學生實(shi)訓(xun)人(ren)數不少于2000人(ren)次。

成職(zhi)院(yuan)還發(fa)揮高校(xiao)師(shi)資優勢，聯(lian)合(he)校(xiao)企合(he)作企業(ye)(ye)，開展中職(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)師(shi)資培訓(xun)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育。成職(zhi)院(yuan)的“雙創(chuang)(chuang)(chuang)”聯(lian)盟，中職(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)也(ye)(ye)可以(yi)加入，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)導師(shi)資源(yuan)也(ye)(ye)向(xiang)中職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開放，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)團隊也(ye)(ye)可以(yi)吸納中職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，形(xing)成“高職(zhi)生(sheng)(sheng)帶中職(zhi)生(sheng)(sheng)”的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)模式，并已成功孵化多個項目，推動了創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育向(xiang)中職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)延伸。

“我們將學(xue)校資(zi)源與(yu)中職(zhi)(zhi)學(xue)校分享(xiang)，可(ke)以推動(dong)高職(zhi)(zhi)教學(xue)實踐向中職(zhi)(zhi)延伸，幫助中職(zhi)(zhi)學(xue)生(sheng)提前了(le)解(jie)高職(zhi)(zhi)學(xue)校情(qing)況，及時(shi)了(le)解(jie)技(ji)術發(fa)展前沿(yan)和(he)行業(ye)企業(ye)動(dong)態，這有助于他們開闊(kuo)視(shi)野，樹立遠大的理想信念，促進中高職(zhi)(zhi)更(geng)好銜接。”成職(zhi)(zhi)院(yuan)招生(sheng)就業(ye)處(chu)副處(chu)長張麗娟說(shuo)，學(xue)校采取了(le)系列措施，中職(zhi)(zhi)學(xue)校共(gong)享(xiang)成職(zhi)(zhi)院(yuan)的資(zi)源將在(zai)更(geng)大范圍內實現。

以上是關于“鋪平中職學生升學路—成都職業技術學院致力推動中高職銜接”的相關信息，可以說成職院為中職學生的升學提供了一系列措施，并且都取得非常不錯的成就，院校領導也承諾學院在今后的發道路上將會擴大資源與中職學校共享。如需了解更多的學院資訊歡迎關注北極星擇校網。

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