改(gai)革義務教(jiao)育階段的學制

　"文(wen)革"結束后，我校在(zai)(zai)全(quan)面恢復(fu)"文(wen)革"以(yi)前教改(gai)試驗(yan)項目的(de)(de)(de)基礎上，經過幾(ji)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)醞釀和(he)研究，學(xue)(xue)校領導深(shen)(shen)重地決定，從(cong)1984年(nian)(nian)(nian)秋季(ji)開始(shi)，初(chu)(chu)(chu)中不(bu)再擇優招生(sheng)，小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)五年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，只要(yao)達(da)到合格水平，就全(quan)部升(sheng)入本校六(liu)年(nian)(nian)(nian)級，取消小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)升(sheng)初(chu)(chu)(chu)中的(de)(de)(de)選優、淘汰(tai)制(zhi)(zhi)(zhi)，實(shi)行小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)、初(chu)(chu)(chu)中九年(nian)(nian)(nian)一貫制(zhi)(zhi)(zhi)。"九年(nian)(nian)(nian)一貫制(zhi)(zhi)(zhi)"，就是取消小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)升(sheng)初(chu)(chu)(chu)中的(de)(de)(de)選優、淘汰(tai)制(zhi)(zhi)(zhi)，在(zai)(zai)課(ke)程設置和(he)教學(xue)(xue)安排上，仍按小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)五年(nian)(nian)(nian)、初(chu)(chu)(chu)中四年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)分(fen)段安排。我們(men)在(zai)(zai)多年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)改(gai)革試驗(yan)中深(shen)(shen)深(shen)(shen)感到，九年(nian)(nian)(nian)一貫"五?四"分(fen)段學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)比"六(liu)?三"學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)具有明顯的(de)(de)(de)優越性(xing)。從(cong)教育者的(de)(de)(de)角(jiao)度來(lai)看，把小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)和(he)初(chu)(chu)(chu)中九年(nian)(nian)(nian)統一安排，有利(li)于探索兒童(tong)、少(shao)年(nian)(nian)(nian)身心發展(zhan)的(de)(de)(de)規律(lv)；從(cong)受教育者的(de)(de)(de)角(jiao)度來(lai)看，它有利(li)于加強小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)和(he)初(chu)(chu)(chu)中的(de)(de)(de)銜接(jie)，使小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)畢業生(sheng)減少(shao)心理壓力，較快地適應初(chu)(chu)(chu)中的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)；從(cong)提高教學(xue)(xue)效(xiao)率(lv)的(de)(de)(de)角(jiao)度來(lai)說(shuo)，它可節省一個學(xue)(xue)期左右的(de)(de)(de)復(fu)習迎考時(shi)間。

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嚴格按(an)原國家教委(wei)頒(ban)布的課程(cheng)計劃全(quan)面開啟、開足各類課程(cheng)

　　當今我(wo)(wo)們(men)中(zhong)小學的教育，要(yao)(yao)為(wei)學生(sheng)打好道德、智力、身體(ti)和審美等素質基礎，以培(pei)養為(wei)社會(hui)主義(yi)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)建(jian)設(she)服務的人(ren)才。為(wei)了(le)真正(zheng)達到教育的功能，實現(xian)(xian)對(dui)學生(sheng)全面素質的培(pei)養，為(wei)了(le)社會(hui)主義(yi)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)建(jian)設(she)的培(pei)養各級各類(lei)人(ren)才，我(wo)(wo)校領導明確(que)表示，無論(lun)有多大壓力，我(wo)(wo)們(men)學校都要(yao)(yao)嚴(yan)格按國家(jia)教委頒布(bu)的課(ke)程計劃全面開(kai)齊、開(kai)足各類(lei)課(ke)程，不得違反。

改革學(xue)校德育工(gong)作，以適應培養"四有"新(xin)人的要(yao)求(qiu)

　"三個面向(xiang)"作為我(wo)國教育改革的(de)戰(zhan)略方針，它要求改革學(xue)校德育工(gong)(gong)(gong)作，使(shi)學(xue)校的(de)思想(xiang)政治(zhi)工(gong)(gong)(gong)作現代(dai)化，這種思想(xiang)政治(zhi)工(gong)(gong)(gong)作不是僵死的(de)，而是結(jie)合現代(dai)青少年特點(dian)，科學(xue)地(di)進行探索。18年來，我(wo)們在學(xue)校德育工(gong)(gong)(gong)作中進行了改革與(yu)探索，形成了一系列(lie)有效的(de)手(shou)段，它包(bao)括：

⑴原則教(jiao)育，即從政治、法律(lv)、道(dao)德、文明行為(wei)、禮儀(yi)等各方面對學生進行規范(fan)教(jiao)育，使學生懂得如何(he)做人。

⑵主題教(jiao)育，即結合黨和國家在不同時(shi)期(qi)的(de)中心(xin)任務，在學生中開(kai)展形式多樣的(de)主題活動(dong)，使學生了解黨和國家的(de)大政方針，熱愛自己的(de)祖(zu)國、自己的(de)學校、自己的(de)家庭。

⑶實(shi)踐教育，即通過走向農村、工廠、部隊、商場等(deng)社會實(shi)踐第一線，讓學(xue)生(sheng)親身體(ti)驗和了解(jie)工農兵(bing)的(de)生(sheng)活，體(ti)驗勞動的(de)辛苦，增強學(xue)生(sheng)對(dui)社會的(de)了解(jie)，主動自(zi)覺地(di)向勞動人民學(xue)習各種優秀品德，增長社會實(shi)踐經驗。

⑷常規(gui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，加(jia)強學(xue)生的(de)(de)常規(gui)管(guan)理(li)，對學(xue)校(xiao)內發生各種(zhong)(zhong)違反學(xue)校(xiao)規(gui)定，有(you)損學(xue)校(xiao)和集體榮(rong)譽等(deng)不(bu)良現象，及時(shi)處(chu)理(li)解決，分(fen)析其危害所在(zai)，幫助學(xue)生提(ti)高認識，自己抵制，提(ti)高覺悟。⑸舉(ju)辦多種(zhong)(zhong)形式的(de)(de)、有(you)意義的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動，如每年一次的(de)(de)科學(xue)節、文化(hua)節，在(zai)活動中(zhong)引導學(xue)生樹立科學(xue)精神，熱愛祖國(guo)優秀(xiu)文化(hua)遺(yi)產(chan)和提(ti)高鑒賞能(neng)。這些活動的(de)(de)開展，增強了德育(yu)(yu)的(de)(de)滲透和促進作用(yong)，而這種(zhong)(zhong)促進作用(yong)靠說教(jiao)(jiao)是(shi)達不(bu)到的(de)(de)。

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