2011年8月(yue)2日，教育(yu)部(bu)下發《關于中小學開展書法教育(yu)的意見》(以下簡稱《意見》)，要求(qiu)在(zai)中小學校語文、美術(shu)、藝(yi)術(shu)等課程(cheng)中設置(zhi)書法(fa)課程(cheng)，3至6年級(ji)的語文課程(cheng)中，每周安排1課(ke)(ke)時(shi)的書法課(ke)(ke)，對于書法教育基礎較好的地區和有條件開設(she)書法課(ke)(ke)的地區，要爭(zheng)取在(zai)當年秋季開設(she)書法課(ke)(ke)。
雖然《意(yi)(yi)見》中(zhong)沒(mei)有(you)明確指出(chu)中(zhong)職學(xue)校(xiao)也要開設(she)書法(fa)(fa)課程(cheng)，但(dan)傳統意(yi)(yi)義上的“中(zhong)小學(xue)”包括了四個層次的教(jiao)育(yu)(yu)，即小學(xue)教(jiao)育(yu)(yu)、初(chu)中(zhong)教(jiao)育(yu)(yu)、高中(zhong)教(jiao)育(yu)(yu)及中(zhong)等職業教(jiao)育(yu)(yu)。因此，中(zhong)職學(xue)校(xiao)也應參(can)照按《意(yi)(yi)見》相關規定開設(she)書法(fa)(fa)課程(cheng)。
此外，書法是中華民族文明的傳承(cheng),是(shi)炎(yan)黃子孫心中(zhong)(zhong)的血脈(mo)情節(jie)。這門由我們(men)祖先創(chuang)造出來(lai)的藝術(shu)，五(wu)千年來(lai)一直煥(huan)發著青春的光輝，它集中(zhong)(zhong)體現著中(zhong)(zhong)華民族的無限智(zhi)慧、偉大創(chuang)造力和傳統文化精神。
8月(yue)26日，教(jiao)育(yu)部對中小(xiao)學(xue)(xue)書(shu)(shu)法(fa)教(jiao)育(yu)提出(chu)指導意見，要(yao)求在(zai)義務(wu)教(jiao)育(yu)階段(duan)，三(san)至六年級的(de)(de)語(yu)文課程中，每周(zhou)安排一課時(shi)的(de)(de)書(shu)(shu)法(fa)課。在(zai)美(mei)術、藝術等課程中，結(jie)合學(xue)(xue)科(ke)特點開(kai)展形式多樣的(de)(de)書(shu)(shu)法(fa)教(jiao)育(yu)。普通高中在(zai)語(yu)文等相應課程中設置與書(shu)(shu)法(fa)有關的(de)(de)選(xuan)修課程。中小(xiao)學(xue)(xue)還(huan)可在(zai)綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開(kai)展書(shu)(shu)法(fa)教(jiao)育(yu)
眾所周知，中國書(shu)法是一(yi)門古(gu)老的漢字書(shu)寫藝術，從甲骨文、石鼓(gu)文、金文演變(bian)為大篆(zhuan)、小篆(zhuan)、隸書(shu)，至定型于東漢、魏、晉的草書(shu)、楷書(shu)、行書(shu)等，書(shu)法一(yi)直散(san)發著藝術的魅力，已經成為一(yi)種獨特的書(shu)寫、視(shi)覺藝術。
但是(shi)，隨著信息(xi)技(ji)術的(de)(de)迅猛發(fa)展以及(ji)電腦、手(shou)機的(de)(de)普及(ji)，人(ren)們(men)的(de)(de)交(jiao)流方(fang)式(shi)以及(ji)學習方(fang)式(shi)都發(fa)生了極大的(de)(de)變化，中小學生的(de)(de)漢字書寫能(neng)力逐漸削弱(ruo)，寫不好或不會寫漢字的(de)(de)人(ren)越來越多，可(ke)以這(zhe)么說，這(zhe)一代(dai)的(de)(de)小孩子(zi)們(men)，他們(men)的(de)(de)童(tong)年和青少(shao)年時代(dai)都是(shi)在高科技(ji)的(de)(de)電子(zi)產品(pin)中度(du)過的(de)(de)。課堂上老師也(ye)是(shi)用這(zhe)投影儀、幻燈(deng)片授課。很少(shao)有機會寫字。更別提(ti)書法了。
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