什么學校有就(jiu)業(ye)保障
第一(yi)個方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)原因，專業(ye)對口(kou)就業(ye)對口(kou)，從根本(ben)上(shang)解決就業(ye)難題。我們知道(dao)現在(zai)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)高校在(zai)專業(ye)設置上(shang)都(dou)是非常全面(mian)的(de)(de)(de)，不(bu)管是文科還是理科，都(dou)涵蓋了(le)所(suo)有的(de)(de)(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)，但是，從具體的(de)(de)(de)就業(ye)率來分析(xi)，就業(ye)率數據是比較低的(de)(de)(de)。不(bu)僅如此，有相當大的(de)(de)(de)一(yi)部分的(de)(de)(de)畢業(ye)生所(suo)從事的(de)(de)(de)工作與所(suo)學的(de)(de)(de)專業(ye)并不(bu)對口(kou)。
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第二個方面(mian)的(de)(de)(de)原因，鐵路(lu)(lu)學(xue)校(xiao)(xiao)是一(yi)家專業(ye)的(de)(de)(de)鐵路(lu)(lu)院校(xiao)(xiao)，他設置的(de)(de)(de)專業(ye)主要是針(zhen)對(dui)(dui)鐵路(lu)(lu)運輸方面(mian)的(de)(de)(de)技能技巧，具有(you)很強的(de)(de)(de)針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)。這樣的(de)(de)(de)話，鐵路(lu)(lu)局在選拔和任用人才的(de)(de)(de)時候，就(jiu)可以(yi)(yi)直接進行選聘(pin)，畢(bi)業(ye)生就(jiu)可以(yi)(yi)比(bi)較輕松的(de)(de)(de)找到屬于自己的(de)(de)(de)工作崗位。這樣的(de)(de)(de)話，自然(ran)也(ye)就(jiu)較好地解(jie)決就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)問題。定(ding)向培(pei)養是發展的(de)(de)(de)模式之一(yi)，也(ye)是學(xue)校(xiao)(xiao)培(pei)養人才的(de)(de)(de)一(yi)種優勢。什么是定(ding)向培(pei)養呢？也(ye)就(jiu)是說學(xue)生在進入學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)時候就(jiu)明確了(le)畢(bi)業(ye)之后的(de)(de)(de)工作崗位或者是就(jiu)業(ye)方向。
推薦(jian)學校
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切實(shi)從過去培(pei)(pei)養(yang)“干部型(xing)”向培(pei)(pei)養(yang)“懂(dong)技術、會操作的(de)實(shi)用(yong)型(xing)、能工(gong)巧匠(jiang)型(xing)人才”轉變，將職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)定(ding)位(wei)于(yu)技能教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和“飯(fan)碗(wan)打造工(gong)程(cheng)”，強化技能訓練，重(zhong)視(shi)實(shi)踐操作，實(shi)行(xing)“訂單(dan)式”培(pei)(pei)養(yang)，“菜單(dan)式”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，通過“校企合(he)(he)作”、“頂崗實(shi)習”、“任務式”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)等手段，堅持教(jiao)(jiao)師(shi)與師(shi)傅合(he)(he)一，學(xue)(xue)生與學(xue)(xue)徒合(he)(he)一，教(jiao)(jiao)室與車間合(he)(he)一，作業(ye)與產品合(he)(he)一，生產與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)合(he)(he)一的(de)育(yu)(yu)人理念，突出技術應用(yong)能力的(de)培(pei)(pei)養(yang)，提高學(xue)(xue)生就業(ye)競爭(zheng)能力。
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