相(xiang)關數(shu)據顯示，在日本(ben)幼兒園中，男教(jiao)師(shi)所占比(bi)例約為(wei)7％，而(er)董事幾乎全(quan)是男性。美國幼(you)兒園中男教師的比例略高(gao)，約(yue)占10％。已經對男教(jiao)(jiao)師在幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)中的(de)作用進行了教(jiao)(jiao)育(yu)。社區普遍同意，但是幼(you)兒(er)園(yuan)中男教(jiao)(jiao)師的(de)嚴(yan)重短缺是不(bu)可(ke)避免的(de)社會現象。男老師應成為幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)可(ke)或缺的(de)一部(bu)分。他(ta)們可(ke)以(yi)隱性(xing)地塑造(zao)孩子的(de)韌性(xing)，大(da)膽的(de)性(xing)格也可(ke)以(yi)使孩子更(geng)有活力。
幼(you)兒園(yuan)的男老(lao)師給孩子們(men)不同(tong)的感受
（1）注入男性氣(qi)質，促進(jin)兒童心理和人(ren)格的(de)健康發展“在學(xue)校(xiao)中，一定比例的(de)男教師必須堅(jian)定而靈活，以促進(jin)學(xue)生的(de)心理和人(ren)格的(de)全面發展。”
（2）為了(le)提高兒(er)童的幼兒(er)園知(zhi)識，學(xue)齡前(qian)的女(nv)教師通常向幼兒(er)講童話故事，而學(xue)齡前(qian)的男教師則在幼兒(er)園教育中向幼兒(er)講更多(duo)歷史傳奇，當地風俗，英雄(xiong)等。孩子們對這些非常感興趣。
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（3）更能(neng)夠和孩子一(yi)起玩(wan)。男女(nv)教師通常與兒(er)童玩(wan)游戲，而女(nv)教師由于性別限制(zhi)，通常很難真正(zheng)地與兒(er)童融(rong)為一(yi)體。
（4）代替父親的角色剛進入公園的孩子很難立即適應幼(you)兒園。一些(xie)孩子在家(jia)里與(yu)父親有更多聯系。
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