日前，國務院(yuan)印發《國家職業教育改(gai)革實(shi)施方(fang)案》。

《方(fang)案(an)》提出具體(ti)指標：

到2022年，職業院校教學條件基本達標

一大(da)批普(pu)通本科高等學校向應用型(xing)轉變

建設50所高水平高等職業學校和150個骨干專業（群）

建成(cheng)覆蓋大(da)部(bu)分行業領域、具有國際(ji)先進水平(ping)的中國職業教育標準體系

……

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職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與普通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)兩種(zhong)不(bu)(bu)(bu)同(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)類(lei)型，具(ju)有(you)(you)同(tong)等重要地位。改革(ge)開放以來，職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為我國(guo)經濟社(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)提(ti)供了有(you)(you)力的(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)和智力支(zhi)撐，現代(dai)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)框架(jia)全(quan)(quan)面(mian)建(jian)成，服務經濟社(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)能力和社(she)會(hui)吸(xi)引力不(bu)(bu)(bu)斷(duan)增(zeng)強(qiang)(qiang)，具(ju)備了基(ji)本實現現代(dai)化(hua)的(de)諸多有(you)(you)利條件和良好(hao)工作基(ji)礎。隨(sui)著我國(guo)進入(ru)新(xin)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)階段，產業(ye)升級和經濟結構調整(zheng)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)加(jia)快，各(ge)行各(ge)業(ye)對(dui)技(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)能人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)需求越(yue)來越(yue)緊迫，職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)重要地位和作用越(yue)來越(yue)凸(tu)顯(xian)。但是(shi)，與發(fa)(fa)達國(guo)家相比，與建(jian)設(she)現代(dai)化(hua)經濟體(ti)(ti)系(xi)、建(jian)設(she)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)的(de)要求相比，我國(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)還(huan)存在著體(ti)(ti)系(xi)建(jian)設(she)不(bu)(bu)(bu)夠完(wan)(wan)善(shan)、職業(ye)技(ji)(ji)(ji)能實訓(xun)基(ji)地建(jian)設(she)有(you)(you)待加(jia)強(qiang)(qiang)、制(zhi)度標準不(bu)(bu)(bu)夠健(jian)全(quan)(quan)、企業(ye)參與辦學的(de)動力不(bu)(bu)(bu)足、有(you)(you)利于技(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)能人(ren)(ren)才(cai)(cai)成長的(de)配套政(zheng)策尚待完(wan)(wan)善(shan)、辦學和人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養質(zhi)量水平參差不(bu)(bu)(bu)齊等問題，到(dao)了必須下大(da)(da)力氣抓(zhua)好(hao)的(de)時候。沒有(you)(you)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)現代(dai)化(hua)就沒有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)現代(dai)化(hua)。為貫徹全(quan)(quan)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)大(da)(da)會(hui)精神，進一(yi)步辦好(hao)新(xin)時代(dai)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，落(luo)實《中華人(ren)(ren)民共(gong)和國(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法》，制(zhi)定本實施方(fang)案。

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堅持以(yi)習近(jin)平新時(shi)代(dai)中國(guo)特(te)色社(she)(she)會主義思想為指導，把職業教(jiao)(jiao)育(yu)擺(bai)在教(jiao)(jiao)育(yu)改革創新和(he)(he)經(jing)濟(ji)社(she)(she)會發(fa)(fa)展(zhan)中更加(jia)突出的位置。牢固樹立新發(fa)(fa)展(zhan)理(li)念，服務(wu)建設現代(dai)化經(jing)濟(ji)體系(xi)和(he)(he)實現更高質量更充分(fen)就業需要，對(dui)接(jie)科技(ji)發(fa)(fa)展(zhan)趨勢(shi)和(he)(he)市(shi)場需求(qiu)，完(wan)善職業教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)培訓(xun)體系(xi)，優化學校、專業布(bu)局，深化辦學體制改革和(he)(he)育(yu)人機(ji)制改革，以(yi)促進(jin)就業和(he)(he)適應產業發(fa)(fa)展(zhan)需求(qiu)為導向，鼓(gu)勵和(he)(he)支持社(she)(she)會各界特(te)別是企(qi)業積極支持職業教(jiao)(jiao)育(yu)，著(zhu)力培養高素質勞動者和(he)(he)技(ji)術(shu)技(ji)能人才。經(jing)過(guo)5—10年左右時間，職業教育基本完成由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變，由追求規模擴張向提高質量轉變，由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變，大幅提升新時代職業教育現代化水平，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐。

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到2022年，職業院校教學條件基本達標，一大批普通本科高等學校向應用型轉變，建設50所高水平高等職業學校和150個骨干專業（群）。建成覆蓋大部分行業領域、具有國際先進水平的中國職業教育標準體系。企業參與職業教育的積極性有較大提升，培育數以萬計的產教融合型企業，打造一批優秀職業教育培訓評價組織，推動建設300個具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地。職業院校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上，頂崗實習時間一般為6個月。“雙師型”教師（同時具備理論教學和實踐教學能力的教師）占專業課教師總數超過一半，分專業建設一批國家級職業教育教師教學創新團隊。從2019年開始，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點（以下稱1+X證書制度試點）工作。

一

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（一）健全國家職業教育(yu)制度框架。

把握好正確的改革方向，按(an)照“管好兩端、規范中間、書證融通、辦學多元”的原則，嚴把教學標準和畢業學生質量標準兩個關口。將標準化建設作為統領職業教育發展的突破口，完善職業教育體系，為服務現代制造業、現代服務業、現代農業發展和職業教育現代化提供制度保障與人才支持。建立健全學校設置、師資隊伍、教學教材、信息化建設、安全設施等辦學標準，引領職業教育服務發展、促進就業創業。落實好立德樹人根本任務，健全德技并修、工學結合的育人機制，完善評價機制，規范人才培養全過程。深化產教融合、校企合作，育訓結合，健全多元化辦學格局，推動企業深度參與協同育人，扶持鼓勵企業和社會力量參與舉辦各類職業教育。推進資歷框架建設，探索實現學歷證書和職業技能等級證書互通銜接。

（二）提高中等職業教育發展(zhan)水平。

優(you)化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)結構，把發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)中(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)作(zuo)為(wei)普及高(gao)中(zhong)階(jie)段(duan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)建設中(zhong)國特色職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系的重(zhong)(zhong)要(yao)基礎，保持(chi)高(gao)中(zhong)階(jie)段(duan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)普比大體(ti)相當(dang)，使絕(jue)大多數(shu)城鄉新增勞(lao)動(dong)力接受高(gao)中(zhong)階(jie)段(duan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。改善(shan)中(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)基本辦學(xue)條件。加強省級統籌(chou)，建好(hao)辦好(hao)一批縣(xian)域(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)中(zhong)心，重(zhong)(zhong)點支(zhi)持(chi)集中(zhong)連片特困(kun)地(di)(di)區(qu)(qu)每個地(di)(di)（市、州(zhou)、盟）原則上(shang)至少建設一所(suo)符合當(dang)地(di)(di)經濟社會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)技(ji)術技(ji)能人才培養需要(yao)的中(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)。指導各地(di)(di)優(you)化(hua)中(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)布局結構，科學(xue)配置并做(zuo)大做(zuo)強職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資源(yuan)。加大對民(min)族(zu)地(di)(di)區(qu)(qu)、貧困(kun)地(di)(di)區(qu)(qu)和(he)殘疾人職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的政策、金融支(zhi)持(chi)力度(du)，落實職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)東西(xi)協作(zuo)行(xing)動(dong)計劃，辦好(hao)內地(di)(di)少數(shu)民(min)族(zu)中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班。完善(shan)招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)機制，建立中(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)和(he)普通高(gao)中(zhong)統一招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)平臺，精準服務(wu)區(qu)(qu)域(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需求。積極招(zhao)(zhao)(zhao)收初高(gao)中(zhong)畢業(ye)(ye)(ye)未(wei)升學(xue)學(xue)生(sheng)(sheng)、退役(yi)軍人、退役(yi)運動(dong)員、下崗職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工、返鄉農(nong)(nong)(nong)民(min)工等(deng)接受中(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)；服務(wu)鄉村振興戰略，為(wei)廣(guang)大農(nong)(nong)(nong)村培養以新型職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)農(nong)(nong)(nong)民(min)為(wei)主體(ti)的農(nong)(nong)(nong)村實用人才。發(fa)(fa)揮(hui)中(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)作(zuo)用，幫助部(bu)分學(xue)業(ye)(ye)(ye)困(kun)難學(xue)生(sheng)(sheng)按(an)規定在職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)完成義務(wu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，并接受部(bu)分職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能學(xue)習。

鼓勵(li)中等職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)校聯合(he)中小學(xue)(xue)開展勞(lao)動和(he)職(zhi)(zhi)業啟(qi)蒙教(jiao)育，將(jiang)動手(shou)實踐內容納入中小學(xue)(xue)相關課程和(he)學(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)素質(zhi)評(ping)價。

（三）推進高(gao)等職業教育高(gao)質量發展。

把發(fa)(fa)展高等職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)作為優(you)化高等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)結構和(he)培(pei)養大國工(gong)匠、能(neng)(neng)工(gong)巧(qiao)匠的重要(yao)(yao)方式，使(shi)城鄉新增勞動力(li)更(geng)多接受(shou)高等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。高等職業(ye)學校要(yao)(yao)培(pei)養服務(wu)(wu)區(qu)域發(fa)(fa)展的高素(su)質技術技能(neng)(neng)人才，重點服務(wu)(wu)企業(ye)特別是中小(xiao)微企業(ye)的技術研發(fa)(fa)和(he)產品升級，加(jia)強社區(qu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)終(zhong)身(shen)學習服務(wu)(wu)。建(jian)立(li)“職教高考”制度，完善“文化素質+職業技能”的考試招生辦法，提高生源質量，為學生接受高等職業教育提供多種入學方式和學習方式。在學前教育、護理、養老服務、健康服務、現代服務業等領域，擴大對初中畢業生實行中高職貫通培養的招生規模。啟動實施中國特色高水平高等職業學校和專業建設計劃，建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高等職業學校和骨干專業（群）。根據高等學校設置制度規定，將符合條件的技師學院納入高等學校序列。

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（四）完善高層次應用(yong)型人才培養體(ti)系。

完(wan)善(shan)學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與培(pei)(pei)訓(xun)并重(zhong)的(de)現代職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)，暢通技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)才成長渠道。發展以職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求為導向、以實踐能(neng)(neng)(neng)力培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)為重(zhong)點(dian)、以產學(xue)研用結合為途徑的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)位(wei)研究生培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)模式，加(jia)強專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)位(wei)碩士研究生培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)。推(tui)動(dong)(dong)具備條件的(de)普(pu)通本(ben)科高校(xiao)向應(ying)用型轉變，鼓勵有(you)條件的(de)普(pu)通高校(xiao)開辦應(ying)用技(ji)術類(lei)(lei)型專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或(huo)課程(cheng)。開展本(ben)科層次職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)試(shi)點(dian)。制(zhi)(zhi)定中國技(ji)能(neng)(neng)(neng)大(da)賽、全國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)技(ji)能(neng)(neng)(neng)大(da)賽、世界技(ji)能(neng)(neng)(neng)大(da)賽獲獎選(xuan)手等(deng)免試(shi)入學(xue)政(zheng)(zheng)策(ce)，探索長學(xue)制(zhi)(zhi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)高端技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)才。服務軍(jun)(jun)(jun)民融合發展，把軍(jun)(jun)(jun)隊相(xiang)關(guan)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)納入國家職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大(da)體(ti)系(xi)，共同做好(hao)面向現役(yi)軍(jun)(jun)(jun)人(ren)(ren)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)(pei)訓(xun)，支(zhi)持(chi)(chi)(chi)其(qi)在服役(yi)期間取得多類(lei)(lei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)等(deng)級證書(shu)，提升技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)(neng)水平(ping)。落(luo)實好(hao)定向培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)直招士官政(zheng)(zheng)策(ce)，推(tui)動(dong)(dong)地(di)方院(yuan)(yuan)校(xiao)與軍(jun)(jun)(jun)隊院(yuan)(yuan)校(xiao)有(you)效對接，推(tui)動(dong)(dong)優質職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源向軍(jun)(jun)(jun)事人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)開放，建立軍(jun)(jun)(jun)地(di)網絡教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源共享機制(zhi)(zhi)。制(zhi)(zhi)訂具體(ti)政(zheng)(zheng)策(ce)辦法，支(zhi)持(chi)(chi)(chi)適合的(de)退(tui)役(yi)軍(jun)(jun)(jun)人(ren)(ren)進入職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)和普(pu)通本(ben)科高校(xiao)接受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和培(pei)(pei)訓(xun)，鼓勵支(zhi)持(chi)(chi)(chi)設立退(tui)役(yi)軍(jun)(jun)(jun)人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)(pei)訓(xun)集團（聯盟），推(tui)動(dong)(dong)退(tui)役(yi)、培(pei)(pei)訓(xun)、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)機銜(xian)接，為促進退(tui)役(yi)軍(jun)(jun)(jun)人(ren)(ren)特別是(shi)退(tui)役(yi)士兵就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)作出貢獻。

二

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（五）完(wan)善教(jiao)育教(jiao)學相關標準。

發揮(hui)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)在(zai)(zai)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)質量提升中(zhong)的基礎性作用。按照專(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置(zhi)(zhi)與(yu)(yu)產業(ye)(ye)需求對(dui)(dui)接、課程(cheng)(cheng)內容與(yu)(yu)職業(ye)(ye)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)對(dui)(dui)接、教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)與(yu)(yu)生產過程(cheng)(cheng)對(dui)(dui)接的要求，完善中(zhong)等(deng)、高等(deng)職業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)設(she)置(zhi)(zhi)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)，規范(fan)職業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)設(she)置(zhi)(zhi)；實施教(jiao)師和(he)校(xiao)(xiao)長專(zhuan)業(ye)(ye)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)，提升職業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)管理和(he)教(jiao)學(xue)(xue)實踐能力。持續(xu)更新并推進專(zhuan)業(ye)(ye)目錄(lu)、專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)、課程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)、頂崗(gang)實習標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)、實訓條(tiao)件建(jian)設(she)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)（儀器設(she)備配備規范(fan)）建(jian)設(she)和(he)在(zai)(zai)職業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)落地實施。鞏固(gu)和(he)發展(zhan)國務(wu)院(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)育(yu)行政部門聯合行業(ye)(ye)制定國家教(jiao)學(xue)(xue)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)、職業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)依據標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)自主制訂人(ren)才培養方(fang)案的工(gong)作格局(ju)。

（六(liu)）啟動1+X證書制度試點工作。

深化(hua)復(fu)合型技術技能人才(cai)培養培訓模式改革，借(jie)鑒國際職業教育培訓普遍做法(fa)，制訂(ding)工作方案(an)和(he)具體管理辦(ban)法(fa)，啟動(dong)1+X證書制度試點工作。試點工作要進一步發揮好學歷證書作用，夯實學生可持續發展基礎，鼓勵職業院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書，拓展就業創業本領，緩解結構性就業矛盾。國務院人力資源社會保障行政部門、教育行政部門在職責范圍內，分別負責管理監督考核院校外、院校內職業技能等級證書的實施（技工院校內由人力資源社會保障行政部門負責），國務院人力資源社會保障行政部門組織制定職業標準，國務院教育行政部門依照職業標準牽頭組織開發教學等相關標準。院校內培訓可面向社會人群，院校外培訓也可面向在校學生。各類職業技能等級證書具有同等效力，持有證書人員享受同等待遇。院校內實施的職業技能等級證書分為初級、中級、高級，是職業技能水平的憑證，反映職業活動和個人職業生涯發展所需要的綜合能力。

（七）開展高質量職業培(pei)訓。

落實職(zhi)業院校實施(shi)學(xue)歷教育與培訓(xun)并舉的(de)法(fa)定職(zhi)責，按(an)照育訓(xun)結合、長短結合、內外結合的(de)要求，面向在校學(xue)生和全體社會成員開(kai)展職(zhi)業培訓(xun)。自2019年開始，圍繞現代農業、先進制造業、現代服務業、戰略性新興產業，推動職業院校在10個左右技術技能人才緊缺領域大力開展職業培訓。引導行業企業深度參與技術技能人才培養培訓，促進職業院校加強專業建設、深化課程改革、增強實訓內容、提高師資水平，全面提升教育教學質量。各級政府要積極支持職業培訓，行政部門要簡政放權并履行好監管職責，相關下屬機構要優化服務，對于違規收取費用的要嚴肅處理。暢通技術技能人才職業發展通道，鼓勵其持續獲得適應經濟社會發展需要的職業培訓證書，引導和支持企業等用人單位落實相關待遇。對取得職業技能等級證書的離校未就業高校畢業生，按規定落實職業培訓補貼政策。

（八）實現學(xue)習成果的(de)認定(ding)、積(ji)累和轉換。

加快推進職(zhi)業教育國家“學分銀行”建設，從2019年開始，探索建立職業教育個人學習賬號，實現學習成果可追溯、可查詢、可轉換。有序開展學歷證書和職業技能等級證書所體現的學習成果的認定、積累和轉換，為技術技能人才持續成長拓寬通道。職業院校對取得若干職業技能等級證書的社會成員，支持其根據證書等級和類別免修部分課程，在完成規定內容學習后依法依規取得學歷證書。對接受職業院校學歷教育并取得畢業證書的學生，在參加相應的職業技能等級證書考試時，可免試部分內容。從2019年起，在有條件的地區和高校探索實施試點工作，制定符合國情的國家資歷框架。

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（九）堅持知行合一、工學(xue)結合。

借鑒(jian)“雙元制”等模式，總結現代學徒制和企業新型學徒制試點經驗，校企共同研究制定人才培養方案，及時將新技術、新工藝、新規范納入教學標準和教學內容，強化學生實習實訓。健全專業設置定期評估機制，強化地方引導本區域職業院校優化專業設置的職責，原則上每5年修訂1次職業院校專業目錄，學校依據目錄靈活自主設置專業，每年調整1次專業。健全專業教學資源庫，建立共建共享平臺的資源認證標準和交易機制，進一步擴大優質資源覆蓋面。遴選認定一大批職業教育在線精品課程，建設一大批校企“雙元”合作開發的國家規劃教材，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發信息化資源。每3年修訂1次教材，其中專業教材隨信息技術發展和產業升級情況及時動態更新。適應“互聯網+職業教育”發展需求，運用現代信息技術改進教學方式方法，推進虛擬工廠等網絡學習空間建設和普遍應用。

（十）推動校企(qi)全面加強(qiang)深度合作(zuo)。

職業(ye)(ye)院校(xiao)應當(dang)根(gen)據自(zi)身特點和人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養需要，主動(dong)與具(ju)備條件的(de)企(qi)業(ye)(ye)在人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養、技術(shu)創新、就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)、社(she)會(hui)服務(wu)、文化傳承等(deng)方面開展(zhan)合(he)作(zuo)。學校(xiao)積極為企(qi)業(ye)(ye)提供所需的(de)課(ke)程、師資(zi)等(deng)資(zi)源，企(qi)業(ye)(ye)應當(dang)依法(fa)履行實施(shi)職業(ye)(ye)教育的(de)義(yi)務(wu)，利(li)用資(zi)本、技術(shu)、知識、設施(shi)、設備和管理等(deng)要素參(can)與校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)，促進(jin)(jin)人(ren)(ren)力(li)資(zi)源開發。校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)中(zhong)，學校(xiao)可從中(zhong)獲(huo)得智(zhi)力(li)、專利(li)、教育、勞(lao)務(wu)等(deng)報酬，具(ju)體(ti)分配由學校(xiao)按規定自(zi)行處理。在開展(zhan)國家產教融合(he)建設試點基礎上，建立(li)產教融合(he)型(xing)企(qi)業(ye)(ye)認證制度，對進(jin)(jin)入目錄的(de)產教融合(he)型(xing)企(qi)業(ye)(ye)給(gei)予“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵，并按規定落實相關稅收政策。試點企業興辦職業教育的投資符合條件的，可按投資額一定比例抵免該企業當年應繳教育費附加和地方教育附加。厚植企業承擔職業教育責任的社會環境，推動職業院校和行業企業形成命運共同體。

（十一）打造一批高(gao)水平實訓基地。

加大(da)政(zheng)策引導(dao)力(li)(li)度，充分調動(dong)各(ge)方面(mian)深化(hua)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育改革創(chuang)新的積(ji)極性，帶(dai)動(dong)各(ge)級政(zheng)府(fu)、企(qi)業(ye)(ye)和(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)建設(she)一批資源共(gong)(gong)享(xiang)(xiang)，集實(shi)踐教學、社會培(pei)訓(xun)(xun)、企(qi)業(ye)(ye)真實(shi)生(sheng)產和(he)(he)社會技術服務于一體的高水平(ping)(ping)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育實(shi)訓(xun)(xun)基地。面(mian)向先進(jin)制造業(ye)(ye)等(deng)技術技能(neng)人才(cai)緊(jin)缺領域，統籌多種(zhong)資源，建設(she)若(ruo)干具有輻射引領作(zuo)用的高水平(ping)(ping)專業(ye)(ye)化(hua)產教融合(he)實(shi)訓(xun)(xun)基地，推動(dong)開(kai)放共(gong)(gong)享(xiang)(xiang)，輻射區域內學校(xiao)(xiao)和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)；鼓勵(li)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)建設(she)或(huo)校(xiao)(xiao)企(qi)共(gong)(gong)建一批校(xiao)(xiao)內實(shi)訓(xun)(xun)基地，提(ti)(ti)升重點(dian)專業(ye)(ye)建設(she)和(he)(he)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)育人水平(ping)(ping)。積(ji)極吸引企(qi)業(ye)(ye)和(he)(he)社會力(li)(li)量參與(yu)，指導(dao)各(ge)地各(ge)校(xiao)(xiao)借鑒德國(guo)、日(ri)本、瑞士(shi)等(deng)國(guo)家(jia)經驗，探索創(chuang)新實(shi)訓(xun)(xun)基地運營模式。提(ti)(ti)高實(shi)訓(xun)(xun)基地規劃、管理水平(ping)(ping)，為(wei)社會公(gong)眾(zhong)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)在校(xiao)(xiao)生(sheng)取得職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能(neng)等(deng)級證書(shu)和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)提(ti)(ti)升人力(li)(li)資源水平(ping)(ping)提(ti)(ti)供有力(li)(li)支撐。

（十二(er)）多措并舉打(da)造“雙師型”教師隊伍。

從2019年起，職業院校、應用型本科高校相關專業教師原則上從具有3年以上企業工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業資格人員）可適當放寬學歷要求，2020年起基本不再從應屆畢業生中招聘。加強職業技術師范院校建設，優化結構布局，引導一批高水平工科學校舉辦職業技術師范教育。實施職業院校教師素質提高計劃，建立100個“雙師型”教師培養培訓基地，職業院校、應用型本科高校教師每年至少1個月在企業或實訓基地實訓，落實教師5年一周期的全員輪訓制度。探索組建高水平、結構化教師教學創新團隊，教師分工協作進行模塊化教學。定期組織選派職業院校專業骨干教師赴國外研修訪學。在職業院校實行高層次、高技能人才以直接考察的方式公開招聘。建立健全職業院校自主聘任兼職教師的辦法，推動企業工程技術人員、高技能人才和職業院校教師雙向流動。職業院校通過校企合作、技術服務、社會培訓、自辦企業等所得收入，可按一定比例作為績效工資來源。

四(si)

?

（十三）推(tui)動企業(ye)和社會力量舉(ju)辦高質量職業(ye)教育(yu)。

各(ge)級政府(fu)部門要深化“放管服”改革，加快推進職能轉變，由注重“辦”職業教育向“管理與服務”過渡。政府主要負責規劃戰略、制定政策、依法依規監管。發揮企業重要辦學主體作用，鼓勵有條件的企業特別是大企業舉辦高質量職業教育，各級人民政府可按規定給予適當支持。完善企業經營管理和技術人員與學校領導、骨干教師相互兼職兼薪制度。2020年初步建成300個示范性職業教育集團（聯盟），帶動中小企業參與。支持和規范社會力量興辦職業教育培訓，鼓勵發展股份制、混合所有制等職業院校和各類職業培訓機構。建立公開透明規范的民辦職業教育準入、審批制度，探索民辦職業教育負面清單制度，建立健全退出機制。

（十四）做優(you)職業教育培訓評價(jia)組(zu)織。

職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育包括職業(ye)(ye)(ye)學校(xiao)(xiao)教(jiao)育和(he)(he)職業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)，職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)和(he)(he)應用型本科高校(xiao)(xiao)按照(zhao)國(guo)家(jia)(jia)教(jiao)學標(biao)準和(he)(he)規定職責完成(cheng)教(jiao)學任務和(he)(he)職業(ye)(ye)(ye)技能(neng)人(ren)才培(pei)養。同時，也(ye)必須調動(dong)社(she)會力(li)量(liang)，補(bu)充校(xiao)(xiao)園不足，助力(li)校(xiao)(xiao)園辦學。能(neng)夠依據國(guo)家(jia)(jia)有關法規和(he)(he)職業(ye)(ye)(ye)標(biao)準、教(jiao)學標(biao)準完成(cheng)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)技能(neng)培(pei)訓(xun)，要更(geng)多通(tong)(tong)過(guo)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育培(pei)訓(xun)評(ping)價(jia)組織(zhi)（以下簡稱培(pei)訓(xun)評(ping)價(jia)組織(zhi)）等參與實施。政(zheng)府通(tong)(tong)過(guo)放寬準入，嚴(yan)格(ge)末端(duan)監(jian)督執(zhi)法，嚴(yan)格(ge)控制數量(liang)，扶優(you)、扶大、扶強，保證(zheng)培(pei)訓(xun)質量(liang)和(he)(he)學生能(neng)力(li)水平。要按照(zhao)在已成(cheng)熟(shu)的(de)(de)品牌中(zhong)遴(lin)選(xuan)一(yi)批(pi)、在成(cheng)長中(zhong)的(de)(de)品牌中(zhong)培(pei)育一(yi)批(pi)、在有需(xu)要但還沒(mei)有建(jian)立項目的(de)(de)領(ling)域中(zhong)規劃(hua)一(yi)批(pi)的(de)(de)原則(ze)，以社(she)會化(hua)機制公開招募并擇(ze)優(you)遴(lin)選(xuan)培(pei)訓(xun)評(ping)價(jia)組織(zhi)，優(you)先從制訂過(guo)國(guo)家(jia)(jia)職業(ye)(ye)(ye)標(biao)準并完成(cheng)標(biao)準教(jiao)材(cai)編寫(xie)，具(ju)有專家(jia)(jia)、師資(zi)團隊、資(zi)金實力(li)和(he)(he)5年以上優秀培訓業績的機構中選擇。培訓評價組織應對接職業標準，與國際先進標準接軌，按有關規定開發職業技能等級標準，負責實施職業技能考核、評價和證書發放。政府部門要加強監管，防止出現亂培訓、濫發證現象。行業協會要積極配合政府，為培訓評價組織提供好服務環境支持，不得以任何方式收取費用或干預企業辦學行為。

五

?

（十五(wu)）提高技(ji)術技(ji)能人才(cai)待遇(yu)水平。

支(zhi)(zhi)持技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)才(cai)憑技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)提(ti)升待遇(yu)，鼓勵企(qi)業(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)務職(zhi)(zhi)級晉升和工(gong)資分配(pei)向(xiang)關(guan)鍵(jian)崗(gang)位、生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)一(yi)線崗(gang)位和緊缺急需的高(gao)層次、高(gao)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)才(cai)傾(qing)斜。建立國(guo)家(jia)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)(da)師(shi)(shi)庫，鼓勵技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)(da)師(shi)(shi)建立大(da)(da)師(shi)(shi)工(gong)作室，并按規(gui)定(ding)給予(yu)政(zheng)策(ce)和資金支(zhi)(zhi)持，支(zhi)(zhi)持技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)(da)師(shi)(shi)到(dao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)擔任兼職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)，參與國(guo)家(jia)重(zhong)大(da)(da)工(gong)程項目聯合(he)攻關(guan)。積(ji)極推(tui)動(dong)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)落戶、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)、參加機關(guan)事業(ye)(ye)(ye)單(dan)位招(zhao)聘、職(zhi)(zhi)稱(cheng)評審、職(zhi)(zhi)級晉升等方(fang)面與普通高(gao)校(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)享受同等待遇(yu)。逐步提(ti)高(gao)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)才(cai)特別(bie)是技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術工(gong)人(ren)(ren)(ren)收入(ru)水平和地位。機關(guan)和企(qi)事業(ye)(ye)(ye)單(dan)位招(zhao)用(yong)人(ren)(ren)(ren)員不(bu)得歧視職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)。國(guo)務院(yuan)人(ren)(ren)(ren)力資源社會保障行政(zheng)部(bu)(bu)門會同有關(guan)部(bu)(bu)門，適時組織清理調整(zheng)對技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)才(cai)的歧視政(zheng)策(ce)，推(tui)動(dong)形成人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)皆可成才(cai)、人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)盡展其才(cai)的良好環境(jing)。按照國(guo)家(jia)有關(guan)規(gui)定(ding)加大(da)(da)對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)參加有關(guan)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)(da)賽成績(ji)突出畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)的表彰獎(jiang)勵力度。辦好職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育活動(dong)周和世界(jie)青年(nian)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)日宣傳活動(dong)，深(shen)入(ru)開展“大國工匠進校園”、“勞模進校園”、“優秀職校生校園分享”等活動，宣傳展示大國工匠、能工巧匠和高素質勞動者的事跡和形象，培育和傳承好工匠精神。

（十六(liu)）健全經費投入機制。

各(ge)(ge)級政(zheng)府要建立與辦(ban)學規模(mo)、培養成本(ben)、辦(ban)學質量等相適(shi)應的財政(zheng)投入制度(du)(du)，地方(fang)政(zheng)府要按規定制定并落(luo)(luo)實(shi)(shi)職業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)生均經費(fei)(fei)標(biao)準(zhun)或公用(yong)經費(fei)(fei)標(biao)準(zhun)。在保障教(jiao)育合(he)理(li)投入的同(tong)時，優化教(jiao)育支出(chu)結構(gou)，新增教(jiao)育經費(fei)(fei)要向職業(ye)(ye)教(jiao)育傾斜。鼓勵社會力量捐(juan)資、出(chu)資興辦(ban)職業(ye)(ye)教(jiao)育，拓寬辦(ban)學籌資渠道。進一步完善中等職業(ye)(ye)學校(xiao)(xiao)生均撥(bo)款制度(du)(du)，各(ge)(ge)地中等職業(ye)(ye)學校(xiao)(xiao)生均財政(zheng)撥(bo)款水平(ping)(ping)可適(shi)當(dang)(dang)高(gao)于當(dang)(dang)地普通高(gao)中。各(ge)(ge)地在繼續鞏固落(luo)(luo)實(shi)(shi)好高(gao)等職業(ye)(ye)教(jiao)育生均財政(zheng)撥(bo)款水平(ping)(ping)達到(dao)12000元的基礎上，根據發展需要和財力可能逐步提高撥款水平。組織實施好現代職業教育質量提升計劃、產教融合工程等。經費投入要進一步突出改革導向，支持校企合作，注重向中西部、貧困地區和民族地區傾斜。進一步擴大職業院校助學金覆蓋面，完善補助標準動態調整機制，落實對建檔立卡等家庭經濟困難學生的傾斜政策，健全職業教育獎學金制度。

六

?

（十(shi)七）建立健全職業教(jiao)育(yu)質量評價和(he)督導評估制(zhi)度。

以(yi)學習者(zhe)的(de)職業道德、技術技能水平和就業質(zhi)量，以(yi)及產教融合、校企合作水平為核心(xin)，建立職業教育(yu)質(zhi)量評價(jia)體系。定期對職業技能等級證書有關工(gong)作進行“雙隨機、一公開”的抽查和監督，從2019年起，對培訓評價組織行為和職業院校培訓質量進行監測和評估。實施職業教育質量年度報告制度，報告向社會公開。完善政府、行業、企業、職業院校等共同參與的質量評價機制，積極支持第三方機構開展評估，將考核結果作為政策支持、績效考核、表彰獎勵的重要依據。完善職業教育督導評估辦法，建立職業教育定期督導評估和專項督導評估制度，落實督導報告、公報、約談、限期整改、獎懲等制度。國務院教育督導委員會定期聽取職業教育督導評估情況匯報。

（十(shi)八(ba)）支持組(zu)建國家職業教(jiao)育(yu)指導咨(zi)詢(xun)委(wei)員會(hui)。

為把握正確的國(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)改革發(fa)展(zhan)(zhan)方向(xiang)，創新(xin)我國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)改革發(fa)展(zhan)(zhan)模(mo)式，提出重大政策研究建議(yi)，參與起草、制(zhi)訂國(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)法律法規，開展(zhan)(zhan)重大改革調研，提供各(ge)種咨詢(xun)意見，進(jin)一步(bu)提高政府(fu)決(jue)策科(ke)學化(hua)水平，規劃并審議(yi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)標(biao)準等(deng)，在政府(fu)指(zhi)導下組建國(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)指(zhi)導咨詢(xun)委員會。成員包(bao)括政府(fu)人(ren)員、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)專(zhuan)家(jia)、行(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)專(zhuan)家(jia)、管(guan)理(li)專(zhuan)家(jia)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)研究人(ren)員、中華職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)社(she)等(deng)團體和(he)社(she)會各(ge)方面(mian)熱心職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)的人(ren)士。通過政府(fu)購(gou)買服務等(deng)方式，聽取(qu)咨詢(xun)機構提出的意見建議(yi)并鼓勵社(she)會和(he)民間(jian)智庫參與。政府(fu)可以委托國(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)指(zhi)導咨詢(xun)委員會作為第(di)三(san)方，對全國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)、普(pu)通高校(xiao)、校(xiao)企合作企業(ye)(ye)、培(pei)訓評價組織的教育(yu)(yu)管(guan)理(li)、教學質量、辦學方式模(mo)式、師資培(pei)養(yang)、學生職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能提升(sheng)等(deng)情況(kuang)，進(jin)行(xing)指(zhi)導、考核、評估(gu)等(deng)。

七

?

（十(shi)九）加(jia)強黨對職業(ye)教育(yu)工(gong)作的(de)全(quan)面領導。

以習近(jin)平(ping)新(xin)時代(dai)中國特(te)色社會主義(yi)思想特(te)別是習近(jin)平(ping)總(zong)書(shu)記關于職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的重要論述(shu)武裝頭腦、指導(dao)實踐(jian)、推動工作(zuo)。加強(qiang)黨(dang)對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)(ye)的全(quan)面(mian)領(ling)導(dao)，全(quan)面(mian)貫(guan)徹黨(dang)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)針，落(luo)實中央教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)領(ling)導(dao)小組各項(xiang)要求，保證職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革發展正確方(fang)向。要充分發揮黨(dang)組織在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)的領(ling)導(dao)核心和(he)政(zheng)治(zhi)(zhi)核心作(zuo)用，牢牢把握學(xue)(xue)校(xiao)意識形態工作(zuo)領(ling)導(dao)權，將(jiang)黨(dang)建工作(zuo)與學(xue)(xue)校(xiao)事業(ye)(ye)(ye)發展同部(bu)署、同落(luo)實、同考評。指導(dao)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)上好(hao)思想政(zheng)治(zhi)(zhi)理論課，實施好(hao)中等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)“文明風采”活動，推進職業教育領域“三全育人”綜合改革試點工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實現職業技能和職業精神培養高度融合。加強基層黨組織建設，有效發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用，帶動學校工會、共青團等群團組織和學生會組織建設，匯聚每一位師生員工的積極性和主動性。

（二(er)十(shi)）完善國務院職業教育工作(zuo)部際聯席會議(yi)制度。

國(guo)(guo)(guo)務(wu)(wu)院(yuan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)部(bu)(bu)(bu)際聯席(xi)會(hui)(hui)議(yi)由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、人(ren)力資源(yuan)社會(hui)(hui)保障(zhang)(zhang)、發展改(gai)革(ge)、工(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)和(he)信息化、財政(zheng)(zheng)(zheng)、農(nong)業(ye)(ye)農(nong)村、國(guo)(guo)(guo)資、稅(shui)務(wu)(wu)、扶貧(pin)等單位(wei)(wei)組成(cheng)，國(guo)(guo)(guo)務(wu)(wu)院(yuan)分管教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)副總理擔任召集人(ren)。聯席(xi)會(hui)(hui)議(yi)統籌(chou)協(xie)(xie)調全國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)，研究協(xie)(xie)調解決(jue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)中重大(da)(da)問題，聽(ting)取國(guo)(guo)(guo)家職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指導咨詢委(wei)員會(hui)(hui)等方(fang)面的(de)意見建議(yi)，部(bu)(bu)(bu)署實(shi)施職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)創新(xin)重大(da)(da)事項，每(mei)年召開兩次會(hui)(hui)議(yi)，各成(cheng)員單位(wei)(wei)就有(you)關(guan)(guan)(guan)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)情況向聯席(xi)會(hui)(hui)議(yi)報告。國(guo)(guo)(guo)務(wu)(wu)院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行政(zheng)(zheng)(zheng)部(bu)(bu)(bu)門負責職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)統籌(chou)規(gui)劃(hua)、綜合(he)協(xie)(xie)調、宏觀管理，國(guo)(guo)(guo)務(wu)(wu)院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行政(zheng)(zheng)(zheng)部(bu)(bu)(bu)門、人(ren)力資源(yuan)社會(hui)(hui)保障(zhang)(zhang)行政(zheng)(zheng)(zheng)部(bu)(bu)(bu)門和(he)其他有(you)關(guan)(guan)(guan)部(bu)(bu)(bu)門在(zai)職(zhi)(zhi)責范圍內(nei)，分別負責有(you)關(guan)(guan)(guan)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)。各成(cheng)員單位(wei)(wei)要(yao)加(jia)強溝通(tong)協(xie)(xie)調，做好相關(guan)(guan)(guan)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)配套(tao)銜接，在(zai)國(guo)(guo)(guo)家和(he)區域戰略(lve)規(gui)劃(hua)、重大(da)(da)項目安排(pai)、經費投入、企業(ye)(ye)辦學、人(ren)力資源(yuan)開發等方(fang)面形成(cheng)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)合(he)力。推動(dong)落實(shi)《中華人(ren)民(min)共和(he)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法(fa)》，為職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)創新(xin)提供(gong)重要(yao)的(de)制度(du)保障(zhang)(zhang)。

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