6月(yue)28日下午(wu)，為期(qi)五(wu)天的暑期(qi)教(jiao)職(zhi)(zhi)工培訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)圓(yuan)滿結束。來(lai)自四(si)(si)川(chuan)信息職(zhi)(zhi)業技術(shu)(shu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、四(si)(si)川(chuan)省教(jiao)育(yu)廳(ting)高教(jiao)處副處長程遠東教(jiao)授(shou)、四(si)(si)川(chuan)省第四(si)(si)屆“四(si)(si)川(chuan)杰出創(chuang)新人(ren)才獎(jiang)”、高等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)國家級(ji)教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)獲得者四(si)(si)川(chuan)工程職(zhi)(zhi)業技術(shu)(shu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)司徒渝教(jiao)授(shou)、成(cheng)都航空職(zhi)(zhi)業技術(shu)(shu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)熊熙教(jiao)授(shou)、四(si)(si)川(chuan)師范大學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)(xue)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)李(li)松(song)林教(jiao)授(shou)、教(jiao)育(yu)部特聘心理(li)咨詢專(zhuan)家、中國科(ke)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)心理(li)應用(yong)研(yan)究所EAP中心高級簽約咨詢師劉霽日(ri)、美國的著(zhu)名生物學(xue)博士左(zuo)威(wei)教授(shou)，分別從“高職院校內部質量保證體(ti)系診斷(duan)與改進”、“ ‘雙高’建設(she)政(zheng)策解析”、 “ 新時代高等職業教育發展”、“ 高職專業建(jian)設(she)理念與建(jian)設(she)路徑”、“生命教(jiao)育”、“課程設(she)計”、“健(jian)康中國”幾個(ge)方面(mian)開展了專題講座。

司徒渝教(jiao)(jiao)授基(ji)于習近(jin)平總(zong)書記關(guan)于教(jiao)(jiao)育(yu)，尤其是職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)系列重(zhong)要(yao)講話，圍(wei)繞高(gao)職(zhi)面(mian)(mian)臨的(de)(de)形(xing)勢與(yu)任(ren)務、學(xue)(xue)校的(de)(de)辦學(xue)(xue)優勢和特(te)(te)色(se)、學(xue)(xue)校雙一流建(jian)設(she)(she)的(de)(de)目標與(yu)任(ren)務三個(ge)(ge)方面(mian)(mian)，著重(zhong)闡(chan)述了職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)為國(guo)家(jia)(jia)戰略培養優秀的(de)(de)技術技能人才，服務社(she)(she)會主義現代(dai)化建(jian)設(she)(she)的(de)(de)重(zhong)要(yao)作用，以及面(mian)(mian)對經濟社(she)(she)會高(gao)質量發展(zhan)的(de)(de)新要(yao)求，高(gao)職(zhi)院(yuan)校如(ru)何緊緊圍(wei)繞國(guo)家(jia)(jia)戰略，堅持一個(ge)(ge)根本(ben)、爭創(chuang)兩(liang)個(ge)(ge)高(gao)水平、形(xing)成四個(ge)(ge)一批，開放創(chuang)新，產教(jiao)(jiao)融(rong)合，尋求新的(de)(de)突破，建(jian)設(she)(she)中國(guo)特(te)(te)色(se)高(gao)水平職(zhi)業院(yuan)校；

??李松(song)林教授以“課(ke)(ke)程設(she)計(ji)的(de)四個基本問題”為切入點，基于(yu)“課(ke)(ke)程設(she)計(ji)的(de)四個基本認識”主題，圍(wei)繞(rao)職業院校課(ke)(ke)程設(she)計(ji)的(de)三個突出問題、當前課(ke)(ke)程設(she)計(ji)的(de)優(you)化方(fang)(fang)向、課(ke)(ke)程設(she)計(ji)的(de)理性認識、課(ke)(ke)程設(she)計(ji)的(de)操作要點等方(fang)(fang)面強(qiang)調(diao)了優(you)秀(xiu)的(de)課(ke)(ke)程設(she)計(ji)必須觸及(ji)學生心靈(ling)深(shen)(shen)處、深(shen)(shen)入專業知識內核(he)(he)、促進學生深(shen)(shen)度學習、聚焦(jiao)核(he)(he)心素(su)養(yang)發展。

在培訓過(guo)程(cheng)中，劉一沛院長勾勒了學院未來發展(zhan)的藍圖，并從工(gong)作思路、工(gong)作策略、工(gong)作模式等各方(fang)面提出(chu)了建(jian)設性(xing)意見。他從人才培養(yang)(yang)方(fang)案、專業(ye)培養(yang)(yang)目標(biao)制定(ding)、修(xiu)訂和評價機制體(ti)制幾個維度再次強調了“課(ke)程(cheng)”的重要(yao)性(xing)。他指出(chu)持續推進教學改革必須做到(dao)四(si)個關鍵詞：“說”、“做”、“證”、“改”，必須明(ming)(ming)確(que)專業(ye)培養(yang)(yang)目標(biao)，合理定(ding)位，明(ming)(ming)細專業(ye)畢業(ye)要(yao)求，建(jian)立(li)培養(yang)(yang)標(biao)準(zhun)；必須建(jian)立(li)基(ji)于(yu)OBE的(de)(de)課程體系，以學生能力達(da)成(cheng)為導向開展(zhan)教學、建設(she)和學生指(zhi)導；必須通過(guo)課程考核評(ping)(ping)價，社會調研(yan)對培養目標(biao)和畢業(ye)要求的(de)(de)達(da)成(cheng)度進(jin)行評(ping)(ping)價；必須基于(yu)評(ping)(ping)價結果(guo)，有針對性的(de)(de)推進(jin)專業(ye)持續改進(jin)。

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人事處負(fu)責人劉偉指出，寒暑假放假前集中(zhong)時(shi)間開展教(jiao)師培訓既(ji)是本次培訓采(cai)取教(jiao)職工(gong)集中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、集體(ti)研討的(de)方式，是學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育思(si)想(xiang)的(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)習、大討論、大提高。通過(guo)培訓，全體(ti)教(jiao)職工(gong)在學(xue)(xue)(xue)(xue)院人才培養(yang)目標、專業定位、培養(yang)方案、課程(cheng)設計、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理等(deng)重(zhong)大問題(ti)上開闊了思(si)路，增(zeng)強了認識(shi)與(yu)理解，更加堅(jian)定了大家(jia)為學(xue)(xue)(xue)(xue)校深化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革，轉(zhuan)型發展、診改復核等(deng)工(gong)作出力的(de)決心。

小編總(zong)結：我校開展暑(shu)期教(jiao)(jiao)(jiao)師職工的(de)(de)目的(de)(de)在于理解教(jiao)(jiao)(jiao)學變革的(de)(de)意義、掌握(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)學新模式、新方(fang)法，深(shen)入(ru)理解教(jiao)(jiao)(jiao)學意義和(he)途徑進行了深(shen)入(ru)分析解讀(du)，增強老師的(de)(de)知識，以保(bao)證每個學生都能掌握(wo)(wo)社會(hui)所需求的(de)(de)技能知識，好為社會(hui)為企(qi)業(ye)培養(yang)出(chu)更多專業(ye)人才(cai)。

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